改进方法大胆放手

夏克林

（垫江县绿柏小学校 重庆 408300）

案例分析：

共同体合作学习的现状：老师提出问题后共同体讨论，前排学生立即回头，满教室都是嗡嗡声，6—8人共同体里，每个人都在张嘴，谁都听不清谁在说什么。几分钟过去了，教师喊停，学生马上停下来，站起来发言：“我怎么怎么看”“我觉得应该如何如何”……

学生关注的仍然是“我怎么样”，而不是“我们共同体怎么样”。共同体内缺乏分工，更缺乏对共同体个人任务完成情况的分工，缺乏对共同活动成效的评估，学生之间还缺乏真正的交流和互动。共同体内只有优等生在发言，学困生被忽视了。

采用合作学习方法以后，班级内两极分化严重，好的更好，差的更差。

案例反思：

“共同体合作学习”是新课程所倡导的一种新的学习方式，它既能发觉个人内在潜能，又能培养集体、团结的合作精神，还能刺进学生间的情感交流、互帮互学、共同提高，发挥学生学习的主动性。因此，共同体合作学习是数学教学活动的重要组成部分，是培养学生良好学习习惯的有效途径。

教学中，共同体合作学习的目的是让学生人人参与学习的全过程，能主动探究新知，并把自己的探究过程用语言表达出来，在组内进行交流。因此，必须对合作学习的组织实施进行反思研究，努力探索如何有效组织合作学习，让合作学习成为“以注重个性差异，开发学生潜能，培养学生特长”为特征的扬长教育平台。

方法尝试：

一、传授方法，让学生有合作的习惯

合作学习重在让学生在共同体和全班互動、交流。共同体内必须有组长主持学生讨论，必须分工协作，必须对共同体成员的发言进行评估与加工，必须让学生在共同体合作学习的分工配合中培养特长。

合作学习的具体方法

首先要让学生学会“关照”共同体成员合作学习的位置、空间、时间要互相关照，成员之间要真心诚意、微笑服务。同时要关照共同体内的学困生，根据学困生的特长，合理的分配合作学习的任务。其次要学会“倾听”。共同体讨论时要一个一个的发言，别人发言时要学会尊重人，要认真听，一边听一边记录一边思考。第三要学会“资源利用”要善于利用合作学习的时空，善于利用教室、学生以及共同体内同学的物质条件资源，要善于利用坐、站、走、互相补充等不同类型的表达。同时要求共同体学习要有“亲和力”，共同体内真心诚意的相互关心照顾，相互之间要容易看得到，便于讲与听，主动关照弱势人员和边缘人员，而且不要打扰其他组的学习活动。

合作学习的要求是：

1.相互支持、配合，特别是面对面的促进性互动。

2.承担在完成共同任务中个人的责任。

3.所有学生能有效沟通，相互信任，有效的解决组内的冲突。

4.对个人完成的任务进行共同体加工。

5.对共同活动的成效进行有效的评估，寻找提高有效性的途径。

将合作学习的方法、要求介绍给学生以后，经过有目的地进行专门训练，学生逐渐养成合作学习的良好习惯。

二、规范程序，养成虚心听取别人意见的习惯

合作学习与独立思考并不矛盾，但是在实际操作却很困难。学习好的学生不会等其他学生发言，而是首先把自己的意见说出来。这样一来，那些学困生相当于走形式。为避免出现这样的问题，我事先规范程序：合作学习前要做好操作、观察、记录等有关人员的分工。讨论前，共同体成员先独立思考，把想法写下来，再分别说出自己的想法。

其他人倾听，然后讨论并形成集体的意见。这样每个人都有思考的机会和时间。在思维的碰撞中，学生对问题的认识将会更加深刻。久而久之，学生觉得不认真听取别人意见，是一种不礼貌行为，也是一种不文明的行为，逐步培养学生虚心听取意见的习惯。共同体讨论时，教师要深入到共同体讨论中，了解学生合作的效果，讨论的焦点，认知的进程等等，从而灵活地调整教学环节。

三、关注学生，养成课前预习的习惯

预习质量的高低，直接影响到课堂效果，而预习是否主动也影响预习的质量。但是一些同学缺乏预习的目的性和自觉性，无视预习，到课堂上疑点重重，感到吃力。因此让合作共同体积极参与课前预习，收到了较好的教学效果，同时调动了学生预习的积极性。例如在教学“组合图形的面积”前，我先布置学生预习，共同体准备学具发现疑难问题可在共同体里讨论解决。有时鉴于小学生思考时易出现随意性，预习前，根据教材特点设计一些思考题，独立思考后，再拿到共同体里交流解决，比一比，那组同学学得好，谁是共同体里表现最棒的人。学生为了表现自己，认真地进行预习，这样在教学中，教师教的轻松，学生学得愉快，大大提高了课堂教学质量。

四、积极实践，养成动手操作的习惯

数学知识来源于实践，来源于生活，学习数学知识同样也离不开实践操作。在共同体合作学习中，要注意培养学生良好的实践操作习惯。很多数学知识都是通过分一分、摆一摆、拼一拼、画一画、拆一拆等动手实践后才理解和掌握的，共同体合作学习更有利于动手操作实践，要着力培养学生积极动手操作实践的习惯。但在指导操作实践时，必须把操作与思维结合起来，是学生动手必动脑，每操作一步都要与要解决的数学问题相联系，养成良好的动手习惯。共同体合作学习中要能体现集体的智慧，这样才能从小培养学生的合作意识，养成与人合作的习惯。要有意创设有利于合作的活动，促进学生合作能力的提高。

共同体合作学习是一种很好的教学模式。这种模式有利于学生学的生动活泼，让学生人人尝试成功的喜悦，它既能发觉个人内在潜能，又能培养集体、团结的合作精神，也是当今社会的需要，但这种能力的培养需经过长期的训练才能达到。这需要我们不断探索，努力研究，是这种学习形式更完整、更合理、更有效。