CDIO视野下高校翻转课堂教学评价研究

张建勋+朱琳

摘要：针对翻转课堂教学评价存在的问题，借鉴国际上CDIO工程教育评价体系和评价标准，总结梳理翻转课堂教学评价的基本内涵。在此基础上，指出翻转课堂教学评价体系的建立应当坚持形成性评价与终结性评价相结合、定性評价和定量评价相结合以及评价主体和评价材料多元化的原则。最后，从系统化构建、标准化实施、反馈式评价、全过程参与和创造性思维等几个维度给出建构翻转课堂教学评价体系的思路，以期为翻转课堂教学改革的实践提供借鉴和参考。

关键词：CDIO工程教学；翻转课堂；教学评价

中图分类号：G642文献标志码：A文章编号：10017836（2017）07003004

翻转课堂（Flipped Classroom）是近年来在全球兴起的一种全新的教学模式，其核心思想是通过重新调整课堂内外的教学时间，在主动学习理念的指导下，将学习的自主权由教师转移给学生，最终实现以学生为中心的教与学。目前，有关翻转课堂的相关研究已经在我国教育领域产生了重要影响，该教学模式已经在高等教育、职业教育、基础教育等不同教育层次和多门学科中广泛开展[1]。然而，相当多的翻转课堂教学实践依然采用传统课堂教学评价的方法，还没有形成与翻转课堂教学模式相适应的教学评价体系。因此，建立翻转课堂教学评价体系已经成为翻转课堂深入研究和发展的关键问题。

本文主要针对翻转课堂教学评价存在的问题，借鉴国际上CDIO工程教育评价体系和评价标准，总结梳理翻转课堂教学评价的基本内涵，指出翻转课堂教学评价体系建构的基本原则、方法和思路，最终完成翻转课堂教学评价体系的构建，以期为翻转课堂教学改革的实践提供借鉴和参考。……