论生活化教学在美术教学中的应用

周璇

摘 要：“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”是陶行知教育思想的主体和精华，是其多年教育实践的总结。美术教学应当与生活紧密相连，让学生在生活中发现美、感知美，激发学生学习美术的动力，促使他们追求生活的艺术。

关键词：小学美术；生活化；兴趣；情境

中图分类号：G623.75 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）20-0094-01

《义务教育美术课程标准》（2011版）指出：“教师应注重将美术与学生生活经验紧密联系在一起，注意知识和技能在帮助学生美化生活、提高生活质量方面的作用，使学生在实际生活中感悟美术的独特价值。”生活是艺术创作的源泉，离开了生活，艺术就是无源之水，无本之木。在美术教学中，教师要让学生立足生活，感受生活，在生活中挖掘美术的内涵，为学生营造积极的学习美术的氛围，让学生在生活中理解美术，感悟美术的魅力，从而提高教学效率，增强学生对美术学习的兴趣。

一、创设生活情境，激发兴趣

在美术课堂教学中，教师的“教”和学生的“学”都离不开实物对象，鲜明、生动的形象能够激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，因而，教师要创设生活化教学情境，以鲜明的形象将学生带入生活，让他们在情境中感受生活和美术的关系，体会生活的乐趣，激发美术学习兴趣。例如，在“戏曲人物”这一课的教学中，教师通过播放京剧片段将学生带入京剧的世界，并要求学生在看完视频后，再跟着录像模仿一下人物的动作。通过观看京剧视频、模仿戏曲人物动作，学生产生了了解戏曲人物的兴趣。……