初中生物教学德育渗透实践与研究

2016年4月，山东省教育厅出台了《山东省中小学德育课程一体化实施指导纲要》以及四个具体实施指导纲要。2016年10月，青岛市教育局出台《青岛市推进普通中小学德育课程一体化建设实施方案》，要求将立德树人融入各学科教学中，紧密结合学科教学内容，培养学生高尚的道德情操和良好的道德行为习惯，全面提高中学生道德素养，促进每个学生健康成长。实际上，生物学科德育渗透一直走在路上并将持之以恒走下去。

一、以课堂作为主阵地进行德育渗透

1.课堂教学中渗透爱国主义思想

爱国主义是每个公民应有的基本素质，培养学生的爱国主义情感是学科教学的重要任务。例如，在学习《免疫和计划免疫》和《生物的遗传和变异》时，适时补充相关资料，让学生了解我国在这一领域取得的巨大进步和诸多成就，既激发了学生学习生物的兴趣，又提高了学生学习的积极性和主动性，而且培养了学生的爱国意识，增强了学生的爱国情感。

学习《基因的多样性》时，向学生简要介绍了“杂交水稻之父”袁隆平，通过他及其团队的努力，我国水稻亩产量从300多公斤到近1000公斤，每年多增产的粮食足以养活几亿人。袁隆平当初研究杂交水稻的目的只有一个，就是“让中国人吃饱饭”，朴素的目的顿时学生体会出袁隆平的爱国主义情感，也使学生明白只有将个人价值与奉献社会结合起来，一个人的成功才是最有价值的。

2.在课堂教学中渗透辩证唯物主义思想