与书相伴，做最幸福的点灯人

陈奇

摘 要：语文学科是基础中的基础，近年来，高考改革也愈来愈重视语文，甚至有种说法“得语文者得高考”“得阅读者得语文”。今年，应这种大势所趋，《中国诗词大会》《朗读者》等电视节目也随之热播，深受人们青睐。然而，语文教学在很多时候依然遭遇现实中的“尴尬”，通过近两年对于晨诵和整本书阅读教学的课堂实践与研究，认为对于学生语感培养和语文综合素质的提升作用显著，现将心得总结一二。

关键词：晨诵；整本书阅读；语感

古人云：“一日之计在于晨”，作为一名语文教师，笔者秉承新教育实验的观点：“晨诵之目的不在于记忆未来可能用到的知识，也不是为了进行记忆力的强化训练，而在于丰富儿童当下的生命，在于通过晨诵，养成一种积极向上的生活方式，又能习诵、领略优美的母语，感受诗歌所传达的感恩、优美及音乐感。”自2015年，学校统一指定了一本集古典诗词、儿歌、儿童诗与现代诗歌为一体的经典晨诵读物——《日有所诵》，不再拘泥于以往单调重复地背诵人教版教材上指定的篇目，极大地丰富了孩子们晨诵的内容。孩子们每天清晨与经典诗歌结伴，生命在每天的第一时间得以舒展，灵魂得以空灵，师生共同传达一种愉悦、饱满的精神，并以此开启一天的学习。为了培养孩子们的诵读能力，增强孩子们自信心和积极性，我们班晨诵时的领读同学不固定，是在前一天或上一周晨诵时声音洪亮、态度端正、用心又用功的学生中选拔出来的，此举极大地激发了一部分孩子的上进心，每天早晨在我进教室巡视时，就已经看到小小领读者组织着提前到校的同学们开展早读，秩序井然。……