浅析小学生错别字的成因及矫正策略

吴彩霞

摘 要：小学生错别字一直困扰着语文老师。近年来，由于种种原因错别字呈现上升的趋势。结合相关的教学经验，通过分析小学生错别字的成因，在此基础上初步探索矫正的策略。

关键词：小学生；错别字；成因；矫正策略

在平时的语文教学中发现：随着小学生识字量的增加，学生的错别字也随之增加。再优秀的学生，再好的作业，都会或多或少地发现错别字。综上情况，对错别字的成因和矫正策略作如下分析。

一、小学生错别字的成因

1.小学生的认知水平：小学生的认知水平比较低，很多时候他们只能大概记住这个字的写法，不能精确到字体的细微之处。比如：“拆”容易写成“折”；“末”写成“未”……

2.迁移和干扰：小学生的认知水平能力有限，容易受到“先入为主”观念的影响，对后续的学习造成影响，如“真”“值”“具体”中间有三横，教师一再强调，小学生容易犯错误，把中间写成两横。

3.社会环境的影响：书刊报纸、广告都会经常出现错别字，而小学生不可避免地接触到这些错别字，这些对小学生造成不良的影响。另外，随着网络的发展，很多小学生的作业直接通过打印完成，少了书写的环节，长此以往，无疑会错别字连篇。

二、小学生错别字现象的矫正策略

（一）教师采取行之有效的识字方法

教师在教学之前必须要对学生原有认知水平和学习情况进行了解，备课的同时也要备学生，精心地组织教学，提高课堂教学能力，抓好教学效果。下面是一些学生常用的识字方法。