如何提高学生应用题的解题能力

王建生

摘 要：应用题是小学数学课程教学知识的重要内容，无论低年级还是高年级数学课程，都渗透应用题知识。只不过难易程度不同，表现形式不同。从历次数学知识检测中发现问题并及时解决。

关键词：明题意；知类型；明思路；知解法

从历次数学知识检测中，都发现相当数量的学生应用题有失分现象，而且部分学生失分率达到100%，一分不得。究其原因，从失分情况分析，有以下几种情况：

一是粗心，把数字条件看错，导致计算结果出错；这种情况又分两种，第一种是单方面把数字写错，如把27写成17；第二种是把数字分析错了，如应用题，扎西小朋友今年7岁，爸爸今年39岁，明年爸爸的年龄是扎西的多少倍？（摘自北师大版二年级数学配套练习单元检测练习题）好多小朋友不加分析，就列出算式39÷7，结果错了。正确列出算式应该是40÷8，因为学生被表面现象迷糊了，没有从文字的变化发现数字的变化，文字：今年→明年，数字7→8（7+1），39→40（39+1）。

二是不懂算理，不理解条件与条件，条件与问题之间的关系，列式错误，导致计算错误。出现这种情况，多是学生没有掌握应用题的解题特征，没有真正理解条件与条件，条件与问题之间的数量关系，即“和、差、积、商”的算理。比如，计算20与30的和是多少？如果学生理解了其中的“和”，即“+”的意思，学生很快便列出算式20+30=50，是不会出错的。

三是学生对缺项应用题（即补充条件或问题类型）没有掌握。这类应用题要求学生先根据已知条件或问题，补充条件或问题，再列式解答。……