浅谈小学英语合作教学研究

邵慧燕

【摘要】小学时期是学生学习的起步阶段，而英语是门语言性的学科，它需要时间的积累，在这个关键的学习阶段掌握好英语学习是至关重要的。但是在传统的教学中，老师更多的是注重学生考试的分数，而忽略了对学生对知识应用的探究的重要性。用创新的角度思考小学英语的教学是非常有必要的，其中小组合作就是一个很好的表现。本文就是要谈谈如何将小组合作有效的融入到小学英语的课堂教学中。

【关键词】小学英语 课堂教学 小组合作

课堂是整个教学最主要的场所，所以说，高效课堂对学生得到高质量的教育起着决定性的因素。在教学活动中要充分的突出学生的主体地位，将课堂交学给学生，使每一个学生都能够积极的参与到课堂的学习当中，为此我们提出了小组合作学习。小学这个阶段跟其他的学习阶段有很大的不同，在这个阶段进行英语教学要做好更加充分的准备。下面我就要具体说说那些小学英语有效的小组合作式教学。

一、明确小组合作所具有的积极意义

在小组合作学习中，每个小组都有这特定的学习任务，学生们根据问题就可以相互讨论、交流。根据经验，对于小组合作能产生哪些积极的意义可以从这几个方面进行思考。首先，这为每个学生都创造了平等的参与学习的机会，因为每个学生都可以尽情的畅所欲言，表达自己的观点。其次，小组是学生共同努力所集合成的一个集体，每个人在这个团队中都能发挥着自己的作用，当成功的解决某个问题时，能给每个学生都带来一定的成就感，当然的能有效的调动学生的积极性。比如说，在学习“My home”这个知识点时，可以组织学生以小组的形式探讨家中的房间、家居等，对此有些同学能想到各种各样的家具，有些对房间的名称更有了解，有些则英语基础扎实，能准确的将desk、chair、table、bed等单词准确的拼写出来。再次，有利于尊重学生个别的差异，使每个学生都能获得解决问题所带来的成就感。同时每个学生都有自己的特点，这能让有着不同学生技能，基础知识以及想象力的学生都发挥自己的优点，大大的提高学习的效率。

二、小组合作教学策略

小组合作是在素质教育理念不断推行的过程中，所产生的一种心的教学模式，对这种教学模式最好的贯彻就是将其落实到具体的实践中。在实践的过程中也是需要一定的技巧的。在技巧的帮助下，能使小组合作教学事半功倍。

1.科学、合理的进行分组。古时候就有“三个臭皮匠顶个诸葛亮”，这就是说，每个人都有自己所擅长的东西，从这个故事中我们可以得出一个启示：在小组合作的教学中也要根据学生的性格特点以及学习能力等进行合理、科学的分组。根据总结，小学英语在进行分组时可以遵循下面几个原则：（1）人数适宜，一个小组的人数最好是4—6个人，人数再多会出现意见不统一，场面失控的状况；人数太少的话不等达到集思广益的效果。适宜的人数是顺利进行小组讨论的前提。（2）优生带差生，在分组是要保证每个小组都有1—2个优秀的学生起着带头作用。如果整个小组都是差生那么许多问题，这个小组都无法解决，而全是优生的那组对任何问题都游刃有余，明显的差距会大大的打击学生的自信心，这完全的违背了小组合作教学的宗旨。最好整个小组中涵盖这各个层次的学生，这能调动每个学生的思维。（3）性格互补，小学生对性格的表现都是很明显的，在小组分组中，性格也是一个重要的问题。性格孤僻的学生应当与性格开朗，热情活泼的学生进行小组搭配，而心细谨慎的学生就应当和粗心大意的学生分配到一个小组中。这样的搭配可以使学生在小组合作中能相互影响，内向的学生会变得健谈，粗心的学生能谨慎一点。

2.利用教材进行有效的指导。在小组合作的教学中，学生是主体，但是老师所扮演的角色也是不可忽视的，没有老师的专业性指导，很容易会出现场面失控的现象。然而，老师要组织好小组合作教学就要做好课前准备，充分结合好教材。比如说在学习“Meet my family”这一课时，老师可以先利用多媒体技术为学生展示家庭成员的图片，然后将“Can you introduce your family？”“Do you have brother or sister？”等这问题分配到各个小组，让各个小组进行讨论，然后派个代表发言。在小组讨论的时候老师掌握好课堂时间，然后引导一个个小组进行发言，最后为整个课堂做个总结归纳。

3.合理的进行评价，调动学生的积极性。最后进行发言的代表的是小组而不是个人，同学和老师对其进行评价当然也是要对整个小组进行评价。因此老师在评价时可以说“You all did good jobs in the discussion，lets see which group will win”这样的评价是对整个小组的成果进行了肯定，能有效的调动每个学生学习的积极性。小组合作学习强调的是集体的成就，每个人在小组进行探讨的过程中都起着重要的作用。當然由于学生自身的学习条件的不同，所做的贡献也不尽相同，因此得到的评价也不应该相同。对于表现相当突出的学生要给予相应的表彰和奖励，比如设立最佳合作小组奖，小组成员优秀成员奖等，并给予一定的奖励。这样对调动学生的学习的积极性非常的有帮助。

三、总结

所谓小组合作就是根据一定的标准，将一定人数的学生放在一起组成一个小团队，通过交流共同对问题进行探讨。这种教学模式对小学生进行英语学习有着非常积极的作用，小学英语老师应当将此作为切入点，进行深入的研究和探讨，充分利用好小组合作这个优良的教学理念。

参考文献：

[1]尤文燕.小组合作学习法在初中英语教学中的应用[J].中学生英语，2013（4）.

[2]金丽娟.如何在小学英语教学中开展合作学习[J].延边教育学院学报.