高中英语教学中运用合作学习的实践探索

孔洁

【摘要】近些年，随着我国教育的不断发展，新课程理念逐渐深入人心，出现了多元化的创新型教学模式。在高中英语教学中，老师逐渐打破传统的教学模式，将自主、合作、探究学习模式运用到高中英语教学中，既能激发学生学习的兴趣，又能提高学生的自主学习意识，能有效提高教学质量，促使学生真正的掌握与运用英语知识。本文笔者以高中英语教学中合作学习方式的运用为研究中心，以期能促进高中英语教学更好的开展。

【关键词】高中英语教学 合作学习 教学实践

高中阶段的英语教学，是以学生综合语言运用能力的发展为教学目标，既要重视提高学生获取信息、处理信息、分析问题及解决问题的能力，又要重视学生英语思维与表达能力的提高。而合作学习方式，则是以小组为单位对问题进行信息收集、讨论与总结，最终得出答案。这正和高中阶段的英语教学目标相符合，具有十分重要的教学意义。

一、高中英语教学中运用合作学习的重要意义

1.有利于提高学生的综合素质。合作学习方式是以小组为单位进行的学习，在此学习过程中，学生们通过合作、探究、讨论等环节，能激发学生参与的热情，增进学生间的情感，增进彼此间的深入了解，能够有效提高学生的团队意识，明确学习任务。同时，在小组的激烈讨论中，学生们会逐渐学会倾听、宽容、协作、理解、互帮互助等精神品质，能真正的促进学生综合素养的发展。

2.有利于小组凝聚力的提升。每个小组的人数都是固定的，在不断的合作学习中，小组成员间会比较了解与熟悉，自然在分析问题时，会各自发散自己的思维并提出自己独特的见解，通过小组成员间的互相交流与合作，逐渐的能达到取长补短的目的，有利于快速的完成小组任务。然后在组间竞争时，每个小组都希望自己小组获胜，自然能发挥整个小组的力量，在不断的竞争中，提升小组的凝聚力。

3.有利于增强师生的互动。新时期的高中英语教学，需遵循以生为本的教学理念，老师需要多鼓励学生用英语表达，用英语进行小组交流，让学生在互动的情景中，逐渐提高实际表达能力。当然，小组学习作为一种学习方式，自然离不开老師的指导。老师在设置好小组任务后，需在学生讨论与沟通时参与到小组学习中，引导学生树立正确的人生观、价值观与世界观，这样既尊重了学生学习的主体性，又增强了师生间的互动，还为学生营造了良好的学习氛围，有利于课堂教学的顺利进行。

二、高中英语教学中运用合作学习的实践策略

1.确定任务，分工合作。合作学习的目的是提高教与学的质量，合作学习包括小组学习、个人学习及老师指导三方面内容。在分配合作任务前，老师要向学生传播合作学习的意识，让学生明白合作的意义，从而明确分工，让每个学生都参与到小组合作学习中。当进入到合作学习过程中时，老师不能放松下来，而是要随时关注每个小组，明确掌握每个小组讨论的进度、情况，避免有些学生无事可做。此外，在合作学习过程中，老师要善用奖励机制，比如在学习《Festivals around the world》之时，此节课主要是拓展社会文化背景、增加跨国文化知识；使学生复习和巩固运用请求和感谢的表达法，掌握情态动词的用法。因此，可以以“请求和感谢”英语表达开展小组竞赛，其中表现优秀的小组或成员，可以给予适当的物质奖励或精神奖励。在分工合作时，要引导学生以自己的学习基础、能力、性格、爱好等为基础，主动承担不同的任务。同时，还要定期更换组员职位，让每个学生都有表现自我的机会。

2.科学分组与布局。分组要以提高教学整体质量为原则，需有科学的依据，不能随便组合。其一，可以由老师来分组，可依据学生的性格、能力、个性、成绩来分组，确保组间竞争力相同；其二，可以自由分组。可以让学生以共同爱好自由结组，在和谐的氛围中，促使学生更好的求同存异；其三，随机分组。根据教学内容，可以随机分组，给学生提供更多合作的机会。此外，座位的安排也精心设计。比如，两人合作“横线”型设置即可；对于英语角色扮演，可采取“长方形”型设置即可；对于全班参与的讨论会，可以采取“O型”设置，真正做到科学分组与布局。

3.老师发挥好教学职能。老师在教学中具有组织、引导与参与的教学作用。在小组合作学习过程中，虽然学生在小组中受到了一定的约束，为了顺利完成学习任务，学生间会进行有效的监督。但是，小组间的学习压力毕竟较小，较多学生学习状态会放松下来，所以老师需要对每个小组的学习成果进行查看与记录。同时，为了巩固知识，老师还需设计一些小组作业，如背诵英语段落、自编对话、句型归纳等，让组内能力较强的学生主动帮助学习差的学生，对他们进行有效的督促。此外，小组合作学习中，要组织好纪律，科学安排时间。在小组讨论时段，学生们情绪都比较高涨，难免会出现违反纪律、时间把握无度的意外状况，教师只有善于组织和引导，才能达到预期的上课效果。

三、总结

总之，合作学习方式作为新时期有效的教学方式，老师必须意识到此方式对教与学的意义，确定好小组任务，合理工作、明确分工，同时要发挥好自身组织与引导的作用，真正的提高教学质量。

参考文献：

[1]李霞.合作学习在高中英语阅读教学中的应用探讨[J].中外企业家.2015（35）.

[2]崔晶茹.合作学习在英语写作中的运用[J].知识经济.2015 （21）.