谈笑间吟诵古今绝唱

李稔香

语文是一门重要的基础学科，其重要性毋庸置疑。然而，在各类中等职业学校语文课作为专业技术课之外的文化课，由于“非专业”性而被“边缘化”的情况比较普遍，尤其是古诗词的教学变得曲高和寡。中职语文教师在教学中灵活运用现代媒体，创设有效的教学情境，调动学生学习的积极性，激活学生思维，使学生主动参与教学互动，显得尤为重要。下面，笔者以《念奴娇·赤壁怀古》为例，谈谈古诗词教学中如何有机融入现代信息技术。

一、建立空间学习平台，学生自主学习质疑

中职的学生绝大部分喜爱网络交流。教师建立网络空间学习平台，能有效帮助学生完成自主预习和读写练习。学生进入网络空间学习平台，根据老师布置的任务及设置的问题进行预习，并将预习中遇到的问题发送至“交流板块”进行讨论。课后练笔学生也是在这一平台完成。

本课的预习任务为：①了解苏轼及其《念奴娇·赤壁怀古》的写作背景；②朗读全词，利用工具书疏通字词，并初步感受诗词的感情基调；③词中是如何描写赤壁景色的？④为什么对周瑜这个人物重点描写？⑤你对“人生如梦”有什么看法？

预习题的设计重在让学生自己借助工具书扫除文字障碍，理解诗词内容，实现学生阅读态度和阅读体验的多样性、独特性。词的上阕咏赤壁，着重写景，写出了大江的雄奇壮丽，下阕著重写人，写周瑜功业非凡，预习④就是要求学生对上、下阕内容的重点理解。《念奴娇·赤壁怀古》是苏轼贬官黄州后的作品，苏轼借对周瑜的仰慕，抒发功业无成的感慨，但这种感慨其实正是词人不甘沉沦、奋发向上的表现，词作仍不失英雄豪迈本色，因此⑤引导学生体会词的情感。……