语文教学中升华学生的个性

梁丽华

【摘要】 小学语文课本中的每一篇课文都是文品兼美的佳作，其语境描述的美妙，运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。创设生动的教学情境，让学生在乐趣中学习；采用多种形式让学生反复朗读，像朗读比赛，组织读书会、朗诵会，写读后感等，以发掘每个学生的智慧潜能，发挥学生的一技之长。

【关键词】 语文教学 学生 个性

【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）08-159-01

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一、创设教学情境，阅读感悟中显个性

语文课文中的一些人和事由于和学生的时空距离有差距，所以学生认识得不全面，甚至出现一定的偏差。有的课文内容是学生常见和比较熟悉的生活现象，但往往又是他们熟视无睹，教学时应指导学生再留心去观察，通过观察去认识生活，提高理解能力。

因此，教师要可以组织学生查阅相关资料，调查访问，加深对课文中那段生活的理解。如：我在教学《夜莺的歌声》一课时，我是这样导入：同学们，今天我给大家带来一段好听的音乐，同学喜欢听吗？是的，在寂静的田野上，在茂密的森林里，这歌声是那样清脆悦耳，是那样婉转悠扬，给人美的享受，但这歌声在苏联卫国战争中却有着深刻的含义，今天我们就来学习一篇发生在苏联卫国战争时的动人故事——“夜莺的歌声”。我让学生在阅读中抓重点，引导学生进入对课文，对课文故事产生兴趣，通过让学生看影片，图片等资料，让学生了解战争的残酷性……