英语阅读教学中的“导、读、拓”

胡秀芬�オ�

[摘要]阅读是学生获取信息的有效途径之一，在小学阶段的英语阅读中，教师可从导、读、拓三个方面进行教学尝试，激发学生的阅读兴趣，引导学生感知内容，拓展学生的应用能力，从而有效提升学生的英语阅读能力。

[关键词]小学英语；阅读教学；导；读；拓

[中图分类号]G623.31[文献标识码]A[文章编号]10079068（2017）27005501

英语是小学阶段基础性的学科之一，在当前的教育模式下，英语阅读教学一直备受关注。小学阶段中，阅读教学的主要目标是激发学生的阅读兴趣、引导学生在阅读中有所收获、在阅读中读到精华、在阅读中开阔眼界，并有所延伸。

一、“导”——感悟教材

对当前的英语阅读教材教师感到无从下手，其原因主要有：一是阅读材料的选择；二是学生英语基础较差，对阅读这种综合性较强的教学环节很难进入学习状态。对此，教师要对阅读材料进行正确的选择，在阅读教学的环节中，让学生直接以教材作为阅读材料进行阅读。教材是最贴近学生生活的学习资料，具有基础性强、适合学生的特点。而对于第二点来说，为了使学生能够尽快进入阅读状态，教师可以选择以“导”的形式进行阅读教学。

教材的导入如果进行恰当，可以激发学生阅读的欲望。例如，在学习英语六年级上册Unit6《Keep our city clean》这一课时，教材中有一段阅读，这段阅读主要讲述了学生对保持城市卫生所提出的建议。在导入时，教师可以选择以多媒體的形式进行导入。利用多媒体向学生展示环卫工人的辛苦劳作，展示环境污染对我们带来的伤害；……