农村初中数学学困生情意特征探析

李美霞

摘 要：初中数学由于其内容相对于其他学科比较抽象和枯燥，并且系统性比较强，学生学习的难度较大，很多学生一节课没有注意听讲，后面会带来一系列问题，导致学生的学习积极性不高，同时由于农村教学设备有限，教学方式和教学模式较为陈旧，需要教师不断改进教学手段和方法，更新教学理念，提高学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识，提高数学水平。

关键词：初中数学；学困生；转化

“实施素质教育就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，全面推进素质教育，要坚持面向全体学生，为学生的全面发展创造适应的条件，尊重学生的身心发展特点和教育规律，使学生得到发展。”由于学生的生活背景和家庭环境不同，其学习能力和理解能力等方面的素质也各不相同，学生个性和特点的差异就要求教师根据学生的实际情况进行科学合理的教学设计，制订符合学生实际情况的教学目标，才能促进学生的全面健康发展。教师如果在教学中忽视学生的实际情况而用统一的标准要求学生，很容易导致学生尤其是学困生对数学失去信心而放弃数学学习，从而导致教学质量得不到提高，学生也得不到健康、全面的发展。

一、初中数学学困生的情意主要特征

1.学生对数学的兴趣不高

数学学困生在数学课堂教学中的参与度较低，认为数学学科教学内容枯燥乏味，提不起学习兴趣，而且课堂教学气氛沉闷，学生积极性调动不起来，对数学学习的情绪不高，甚至讨厌学习数学，觉得学习数学对自己的生活并没有起到什么作用。……