浅谈生物教学中的情感渗透

肖兴英

摘 要：新课标要求教师不仅要传授给学生科学知识，还要教会学生用生物理论解决实际问题，但一切的前提是要让学生带着兴趣学习。所以，注重学生的情感培育有着不可替代的作用。好的老师除了是优秀的授业者，還应该是学生的情感陪护师。

关键词：生物教学；情感渗透；组织教学；课外活动；实验探究

有人说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”这句话道出了情感教育在教学中的作用。我所理解的情感教育应该不等同于传统意义的思想道德品质教育，而应当是深入教学每一个层面的教育。正如马斯洛所说：“各种需要得到满足的人具有最充分、最旺盛的创造力，潜能和创造性得到发挥并达到自我实现的境界。”

一、在组织教学中实施情感渗透

课堂上的情感交流应该是最自然、最亲切、最有效的渗透方式，如果教师能带着饱满的热情和真挚的爱走进课堂，就能使课堂教学的感染性得到强化和发展，使师生情感产生共鸣，让课堂回归生态，让教与学充满快乐。

1.情感意境的创设

俗话说：“好的开头是成功的一半。”生动的导入语能酝酿一种与教学相关的情感和情绪，让学生能全身心地投入课堂学习中。因此，教师对每堂课的开场应该进行认真的设计，一开场就能激发学生的学习兴趣，从而为传授知识扫清障碍。当然，不同的教学内容应设计不同的开场白。如，在讲“伴性遗传”一节时，可以提问：“你们知道有哪些词语可以表示生物的性别？……