如何在问题学生处理上取得成功

刘海燕

青春期对于如花似水的孩子们来说是一个美妙的时期，幼稚的个体从懵懂年少到日渐成熟，从依附无助到独立自主，其中有浪漫，也有美好。青春期也是个充满起伏的挑战时期，成长中不可预期的烦恼，对他人目光的敏感，对评价的在乎，对自我的怀疑，种种困惑组合成了五味俱全的青春岁月。在这个特殊的时期，每一届的班级里总有那么几个人，青春期成了他们成长的绊脚石，成为我们老师心头难舍的痛……他们顶撞老师，他们经常迟到，他们不做作业，他们迷恋网游，他们偷拿东西，他们暴力，他们早恋，甚至离家出走……对于他们，有时候，我们很茫然，付出了大量的精力却收效甚微。这些孩子啊，想说爱你真是不容易啊！如何让这些问题学生不再“问题”，我们需要的是更有耐心、爱心、智慧的教育。

这些问题生中，纪律问题、学习问题及心理和品德问题是表现最为突出的代表。

针对以上初中阶段常遇到的三方面问题，同时结合课堂管理中问题学生暴露的问题，我阅读了王晓春老师的《问题学生诊疗手册》。读完这本书之后，我感受最深刻的是王晓春老师对学生那种负责的态度，深切的爱以及对教育事业的热衷。举个例子，比如他对问题学生的定义，在王晓春老师眼中，问题学生是指“品德、学习态度、心理等方面，任何一个方面存在较为严重的问题的学生”，而不是“单纯因为智力问题而学习不好的学生”。当我第二次阅读《问题学生诊疗手册》时，我采用了“移情”的方式阅读。