任务驱动教学方法在变频器实用技术教学中的应用

张培欧

[摘 要] 随着素质教育的不断深入，任务驱动教学法也被广泛地运用到教学中，提高学生的学习能力，让学生能够全面发展。中职教学现在也渐渐受到人们的重视，很多中职教师开始采取任务教学法，提高学生的学习能力，帮助学生更好地掌握中职学习中的有关课程。结合变频器实用技术的教学案例，探索任务驱动教学法在教学中的应用。

[关 键 词] 任务驱动法；变频器使用技术；中职教学

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）05-0134-01

随着科技的不断进步，人们的生活水平也在不断提高，变频器在人们的生活中也得到了广泛应用，不但提高了生产设备的自动化，也提高了人们的劳动生产率，有效地改善了产品的质量。随着机电控制的不断发展，变频器的使用也开始得到了人们的重视，有效地掌握有关变频器的相关理论知识和技能，让学生能够更好地从事与变频器等工业电气设备及系统安装有关的工作，已经成为现在很多中职院校的培养目标。

变频器实用技术是一门实用性比较强的学科，在中职教学中，基本是以变频器的原理、内部电路分析为主，却忽略了变频器在实际运用中的教学，导致学生只注重理论知识，对变频器的了解还是比较模糊，在实际工作中也不会使用变频器，跟现实中的工作严重脱节。很多教师在教学中为了有效地激发学生的学习兴趣，开始运用任务驱动教学法，培养学生分析问题和解决问题的能力，提高学生与其他學生协作的能力，也取得了一定的成绩[1]。

一、任务驱动法在变频器实用技术教学中的应用

变频器实用技术在中职电子电工专业的学习中是一门比较重要的学科，但是在传统的教学中，教师只是将有关知识点进行详细的讲解，却忽视了其应用性的教学。任务驱动法是一种以学生为中心的教学方法，注重学生能力的发展。在学生的发展过程中，要能够与教学任务相结合，引导学生探索问题，激发学生的学习动机，让学生在学习过程中，能够带着任务进行学习，提高学生主动学习的积极性。让学生在学习过程中，不仅可以将知识进行内化，也可以将学习过程进行建构，丰富自己的知识。因此在教学过程中，教师要能够将教学内容设计成具体的教学任务，让学生的学习能够围绕着一个具体目标，让学生在欲望的驱动下，对学习資源进行整合，让学生主动探索知识。

（一）教学课程任务设计

在变频器实用技术教学中，教师要能够对现在的企业中对该项技术的要求进行分析，制定相应的教学计划，再将其相应的工作任务设计成具体的教学模块，通过模块教学，完成授课计划。

（二）课程教学思路

在教学思路的设计中，教师要根据中职学生的特点，以变频器的运用为线索，合理地设计各个教学模块，例如，变频器控制方式的选择、参数的设计与功能的设定等，完成整个教学过程。

（三）教学过程

以中央空调调控系统的教学为例，中央调控系统在很多公共场合和企事业单位中应用得十分广泛，在办公室、大型的超市，商场也是学生能够感受到的，这些中央空调基本上也是利用变频器控制的方法，学生可以通过该项目的训练将理论知识形象化，培养学生相关的认知技能。作为一名中职变频器实用技术教师，可以根据学生的实际情况，制定有关中央空调的教学项目。

首先，要让学生对企业中的工作进行调研。学生一般是从事有关设备维修和改造的工作，所以学生在实际工作中，除了要掌握基本的理论知识外，还要学会变频器的参数设置、电路的安装以及日常的维护等。

其次，进行合理的任务设计。可以将一个比较大的任务分成多个小任务，直到学生能够自行操作为止。在这些分任务中，可能会存在学生没学过的知识或者技能，教师要能创设合适的教学情景，激发学生的学习兴趣，尽量让学生愿意融入课堂教学中。

在设定了一定的任务项目之后，教师在课堂上教学，要能够展示操作模拟设备让学生对中央空调的调控设备有初步的认识。当学生对该项目有了初步的认识之后，教师进行任务的布置，根据项目的要求，将学生进行分组，安排具体的工作任务。学生在组内进行讨论，对该任务进行分析，并查阅相关的文件，将工作计划做好。学生在做计划的时候，要能对该计划的制定过程进行记录，教师根据学生的讨论和记录进行指导。最后教师可以让学生上台展示自己组的讨论成果[2]。

这个项目难度不大，但是具有一定的开放性，在学生讨论的过程中，需要学生查询资料，完成有关变频器在中央空调中的应用、参数的设定以及相应的电路连接方式等。在学生进行项目制定的时候，可以对变频器的工作原理有更全面的认识，也为学生以后的实际运用夯实了基础。在这个过程中，也有效地激发了学生的学习主动性，提高了学生的探索意识和合作意识，让学生成为课堂的主体，让教材和实际工作实现了链接。

参考文献：

[1]陈芳.任务驱动教学法在《计算机实用技术》教学中的应用[J].电脑知识与技术，2010（31）：8863-8864.

[2]胡晓红.应用“任务驱动”教学提高学生计算机操作能力的研究[D].首都师范大学，2005.