关于小学数学有效教学的策略探究

张胜泽

摘要：有效教学是指在新课标改革的时代大背景之下，为了适应社会发展和科技进步的需要，改变原有的教育模式和教育观念，从原有的传统应试教育转向素质教育，注重学生的身体和心理全面协调的发展。

关键词：小学数学；有效教学；策略探讨

随着社会的不断进步和时代的不断发展，为了全面地在教学过程中实施素质教育，社会各界及相关教育單位都采取了科学有效的方法，将有效教学模式运用到小学数学课堂的教学之中。新课标改革素质教育数学课堂有效教学

一、做到“以人为本”的教学效果

有效教学是指在新课标改革的时代大背景之下，为了适应社会发展和科技进步的需要，改变原有的教育模式和教育观念，从原有的传统应试教育转向素质教育，注重学生的身体和心理全面协调的发展。同时，还要做到“以人为本”，让学生成为课堂的主体，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性。适应新课标改革的要求，教师还要根据每个学生不同的发展阶段和个性特点，做到因材施教，注意到每一个学生自身的特性和身心发展的特点，激发学生学习的兴趣，培养学生最广泛的爱好。加强合作精神，引导学生自主创新，培养学生对知识的求知欲和对各种知识的好奇心。有效教学就是在符合这些改革要求的前提之下，在特定的教学环境之中，教师既能够保证在单位时间之内完成教学的任务，同时还能够让学生熟练高效的掌握这些知识，还能够学会如何灵活的应用，从而达到高效教学的目的。小学数学课堂的教学更需要高效教学的模式，让学生在快乐中学习知识，真正成为课堂的主人。

二、小学数学课堂中存在的问题为了适应新课标改革的要求，教师一方面为了满足素质教育改革的需要，另一方面还要严抓学生的成绩和教学质量，不少教师出现了矛盾的心理，无法从中权衡，找不出一个可以同时解决这两个问题的方法和途径。因此，有些老师就直接忽视素质教育的改革而是按照原来的老方式老方法来教育学生，教师在课堂上不断地讲课、讲习题、讲试卷，要求学生按照教师的方法学习，最后只会造成学生对学习失去了兴趣，同时也不利于课堂效率的提高和教学质量的改善，学生的成绩也会停滞不前，使学生成为仅仅是会学习的工具。因此，新课标的改革也对教师综合素质有了更严格的要求，教师与学生的学习发生直接的关系，教师综合素质的高低，以及对课程改革中所提出的新理念和新方法的理解，真正运用到对学生的课堂教学之中，关系到整个教学改革的成败，加强对教师综合素质的要求，以及更广泛的普及新教学的方法和知识，使教师真正成为新课标改革的实践者。

三、如何实施有效教学首先，引导学生设置问题情境，引起学生对现实生活的联想。兴趣是最好的老师，研究表明，那些越是和学生的生活相关，理解起来比较容易又方便运用的知识，最能够激发学生的学习兴趣，只有激发学生学习的积极性主动性和创造性，促使学生主动参与到教学过程之中，让学生成为学习的主人，并且能够通过创设一定的问题情境使学生参与其中，引起学生对现实生活的联想。比如在学习圆形，正方形和三角形等图形的认识一章中，教师就可以运用设置情境的方法，使学生联想到现实的生活之中各种事物的图形，看看哪些是三角形、哪些是正方形、哪些又是圆形，他们的图形特点是什么。这些都能很有效的激发学生学习的积极性，引起学生学习的兴趣，同时还能达到高效教学的目的。其次，要注重学生的自主实践能力，在培养了学生数学学习联系社会生活的能力之后，就要根据数学自身的特点，在尊重学生身心发展的规律的前提下，从所学过的知识和现实生活出发，引导学生自主实践，从数学学习的角度自主探究，并发现其中的规律和奥秘。并能够将这种学习的能力运用到现实生活问题的解决之中，让学生感受到学习的快乐，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生自主学习的积极性和创造性的发挥。最后，教师在教学的过程之中要尊重差异，理解个性，促进学生全面发展。众所周知，学生学习成绩的好坏，性格的差异是客观存在的，教师在教学的过程中不能采取“灌输式”和“一刀切”的教学模式，不能把所有的同学都等同化，无差别化。教师在教学的过程中通过细致的分析观察每一个学生的个性特点和学习方法，因材施教，既要尊重学生的个性发展，积极提高学生数学思维水平的提高。针对学习较好的同学，教师要引导学生进行深入探究，了解数学问题背后的本质。对于学习基础较差的同学，则要求掌握基本的数学运算知识和解决问题的办法就好。增强学生观察事物的敏锐性和好奇心，让小学生在快乐中学习数学知识，掌握数学技能，同时提高教学课堂的效率。

四、结语

一切教学方法的运用都要以学生为中心，让学生成为课堂的主体，并根据新课标改革的要求，探寻更多更有效的有利于小学生数学教学的发展道路，不断深化教育改革，改善教学方法。使学生在轻松愉悦的学习环境中掌握课本知识，并能够灵活的运用到对现实问题的解决过程之中，提高学生的综合素质，达到高效教学的目的。

参考文献：

[1]薛晓斌.浅谈小学数学课堂有效教学的策略[j].教学研究，2012，（12）：126.

[2]韩妮.略议小学数学课堂有效教学的实施[j].教学实践，2013，（2）：136.

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