实现小学数学课堂兴趣教学的策略浅析

陈昶

摘要：兴趣是最好的老师，兴趣是学习的动力，良好的兴趣，不仅能使人开阔视野，丰富心理活动内容，使人精神振奋，情绪饱满，而且对丰富人的知识，开发人的智力，进行创造性的学习活动具有重要意义。因此，在小学数学教学过程中，利用各种教学手段，培养学生的兴趣尤为重要。

关键词：小学数学；课堂教学；兴趣；策略

教与学是师生心灵的交往，成功的教学不是靠教师单方面的传授。国外有些教科书在述说如何在采访和调查了许多学生的兴趣、爱好以后才确定教学内容的呈现途径和形式，希望学生对它产生好感，想读、想了解。我国最近出版的教材也在向这样的方向努力，力求贴近学生的现实。但是，教材毕竟是面向所有学生的，由于各地各校的发展水平不同，学生的兴趣爱好、关心的热点也不同，教材很难作到吸引所有的学生，所以，教师根据学生的现实情况设计教学，以保持和激发学生的学习兴趣是非常必要的。

一、培养小学生学习数学兴趣的重要性

兴趣是指个体力事物或从事某项活动的心理倾向，表现为个体对某种事物或从事某项活动的选择性态度而积极情绪。浓厚的学习兴趣可以使学生注意集中，产生愉快紧张的心理状态，让大脑处于活跃状态。可见，培养小学生的学习兴趣，是调动学生学习积极性、提高教学质量的至关重要的条件，让学生在愉快的氛围中学习，也是减轻学生过重负担的有效措施。从古到今，凡是事业有成的无一不浓厚的兴趣为动力的。我国古代学者翁森在他的名作《四时读书乐》中抒发他对读书的浓厚兴趣。纯吉他赞美道：“读书之乐乐何如？绿满窗前草不除”；夏季：“读书之乐乐无穷，瑶琴一曲来熏风”；秋季：“读书之乐乐陶陶，起弄明月霜天高”；冬季：“读书之乐好何处寻？数点梅花天地心”。字里行间流露出他对读书的浓厚兴趣，也正是由于他的兴趣才成就了他的学者地位。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”意思是对于学识，懂得它的人不如喜欢它的人，喜欢它的人不如醉心于它的人。可见兴趣是开发智力的钥匙，对智力的发展起重要作用。

二、培养小学生数学学习兴趣的途径

（一）关心学生、培养兴趣。学生如果喜欢他们的老师，那么自然会对这个老师所教的学科产生浓厚的学习兴趣，这样发展下去，相信他们的学习成绩一定会提高。因此，教师就需要有一颗博爱和宽大的心，去体贴和关心他们的学生。学生感情的投入是产生兴趣的内因，老师幽默的言词与表情是产生兴趣的外因，内因与外因的有机结合，就会产生兴趣的良好氛围。浓厚的兴趣是学习动力的源泉，它能有效地诱发学生学习的积极性，促使其主动地探求知识，研究规律，把握方法，从而创造性的运用知识。如何促使兴趣良好氛围的形成而提高学生的学习积极性呢？就应从学生的学习动机、目的、意义入手，利用现实的例子促使学生体会到学习的乐趣，把握学生的心理需要，利用教材和现实为诱发因素，激发学习的热情，是培养学生学习兴趣的前提，因此教师既要结合具体教学内容介绍数学在现代化建设中的地位和作用，又要介绍学好数学在现实生活中的巨大作用，让学生认识到学好数学既是发展的需要，又是现实的需要，既要讲古今中外数学家的巨大贡献，又要讲中国中学生在世界数学大赛的辉煌成就，让学生产生学好数学的无限希望。

（二）在教学过程中，充分调动学生的学习积极性和求知欲。学生的内心世界丰富多彩，他们渴望真情和爱，有着极强的表现欲和成功欲，尤其是中差生，中差生学习兴趣往往极不稳定，遇到困难时兴趣就可能荡然无存，这时不但影响自己学习，而且会影响班级整体学习兴趣的稳定。因此，教师要善于将学生好学热情，表现欲和成功欲内化为长久的情感，永恒的兴趣，执着的追求发展为内心的志趣，所以教师在教学中要善于"以情动人，以爱动心"，摸准学生的动情点。对学生要一视同仁，关心爱护每一位学生，热心帮助中差生，在学习上全力帮助他们，个别辅导，逐题点拨，谈心交流思想，关心生活，扫除心理障碍，使他们轻装上阵。在课堂上教师要坚决地抛弃那种"一言堂""满堂灌"的教学方式，要做到因人而异，因班而异的灵活机动的教学方法。采用生动活泼的形式"边讲边练，精讲善练"用以提高课堂教学的效果。一般情况，一节课45分钟，将25-30分钟的时间留给学生，让他们动脑、动口、动手，做学习的主人，真正发挥主体作用。

（三）设置游戏，提起兴趣。爱好游戏是每个人的天性，把游戏引进课堂，不仅使学生在愉快的气氛中学习和掌握知识，而且激发了学生学习数学的兴趣。低年级儿童往往继续表现出学前儿童所具有的那种对游戏的兴趣和运动的要求，他们能一连几小时地玩，却不能长时间地、一动不动地坐在一个地方。在教学中，我经常组织学生通过灵活多变的游戏活动来学习数学知识，让他们对学习产生浓厚的兴趣，把注意力长时间地稳定在学习对象上来，使教学收到良好的效果。例如：在学习了“10的分与合”后，为了避免学生枯燥，机械的读背。我运用了《找朋友》这种游戏的方式来帮助学生记忆。我首先让每个学生在1——10中选择一个自己最喜欢的数贴在自己的胸前，然后请他们去找能和自己合成10的同学做朋友，并在游戏的过程中，学会了一首儿歌“一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六四六一起走，五五凑成一双手”既帮助学生巩固了所学的知识，又让学生在快乐的游戏中，感受到学习数学的乐趣。我经常采用的游戏活动有猜谜、夺红旗、开数学医院、摘苹果、开火车、接力赛等。学生们在感性直观、轻松自如的游戏中，感知了抽象的数学的理念，其乐融融，教师又何乐而不为。

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