探讨如何在小学数学教学中培养学生数学思维能力

唐霖

摘要：新课程改革对小学数学教学提出了新的要求，这使得小学数学教学需要适当的调整与优化，满足新课程改革的要求，同时良好的教育和培养学生，使学生不仅收获数学知识，还能增强自身的数学思维能力，为使自身良好成长与发展创造条件。那么，如何在小学数学教学之中良好培养学生数学思维能力呢？本文将通过分析数学思维能力及学生数学思维能力培养的重要性，着重探讨以上问题，希望对于提高学生数学思维能力有所帮助。

关键词：小学时期；数学教学；数学思维能力；培养

新课程改革若火如荼推行的背景下，小学数学教育中学生数学思维能力的培养是数学教学的一项基本任务，也是一项重要的任务。数学是一门基础性学科，又是一门逻辑思维较强的学科，在数学教学中注重培养学生的数学思维能力，可以使学生能够灵活的运用处理其他学科的问题，也可以处理生活中的问题，这对于学生更好的学习和生活有很大帮助。所以，数学思维能力作为学生需要掌握的基本能力之一，教师应当予以高度重视，仅仅围绕学生实际情况，合理规划与张开数学教学活动，良好的教育和培养学生，提高学生的数学思维能力，促使学生良好成长与发展。

一、数学思维能力的概述

数学思维主要是将数学包含范围内的数学和符号形象化，而学生在数学学习中，只有利用数学思维才能更好的进行数学运算。数学思维能力主要是指逻辑思维，也就是学生在数学学习的过程中接触各种数学公式和预算定律，学生正确使用逻辑思维，总结归纳，对数学问题予以推理，从而解决问题的能力。以上内容的概述，都是基于数学学科的角度来讲的，其实数学思维能力不仅能够在数学学科学习之中发挥作用，还能帮助学生解决其他学科的问题，帮助学生解决生活中的问题[1]。所以，在数学教学中教师应当注意培养学生的数学思维能力，并且适当的开展实践活动，以便引导学生灵活的运用数学思维能力，真正提高学生数学思维能力。

二、小学数学教学中培养学生数学思维能力的重要性

每个学生都是独立的个体，学生学习能力、认知能力、理解能力、接受能力等方面均存在差异，这就使得部分学生在数学学习的过程中能够快速理解数学知识，快速的接受并且吸收数学知识，独立完成数学问题的解答；而另一部分学生则难以理解数学知识，更不能快速且有效的吸收数学知识，在数学问题解答中也常常出现差错。针对此种情况，从培养学生数学思维能力的角度出发，教师有意识的培养学生的数学思维能力，可以让学生投入数学问题思考之中，并且引导学生注意归纳数学知识点，总结数学问题解答的要点，以便学生再次碰到此类问题时能够自己推理和解答问题。这充分说明了培养学生数学思维能力，可以引导学生在数学学习的过程中注意将所学的数学知识和数学运算技巧结合在一起，推理数学问题，最终有效的解决数学问题，增强自身的解题能力，同时提高学生学习数学学科的自信心。培养学生数学思维能力，还能使学生对数学知识进行更加深入的思考，进而提出自己观点和意见，深入理解数学知识，这对于学生综合学习能力的增强有很大帮助[2]。综合以上内容，可以充分说明小学数学教学中培养学生数学思维能力是非常重要的。

三、小学数学教学中培养学生数学思维能力的措施

的确，从新课程改革的角度来讲，培养学生数学思维能力是非常有意义的。教师应当将其作为一项任务，优化调整数学教学活动，良好的教授和培养学生，一遍学生数学思维能力得以提高。那么，如何做到这一点呢？笔者参考相关资料并总结了自身工作经验，提出的建议是：

（一）将数学思维培养与教学实践相结合

其实，对于学生数学思维能力的培养应当是多方位的。也就是说除了在数学课堂上注重培养学生数学思维能力之外，还将要数学思维能力培养与数学实践相结合，这对于提高学生数学思维能力有很当中。当然，要想真正做到这一点，需要对学生整体水平予以了解，根据现有教学资源来创设数学实践活动。需要特别说明的是在实践活动创设之中，应当多设计一些需要学生思考、分析的实践环节，以便学生在参与数学实践活动的过程中能够主动思考和探索，逐渐跨越一个又一个实践环节，最终完成实践活动，提高自身数学思维能力[3]。例如某教师在教授学生“简单的乘除法运算”课程后，让家长给学生指派一项与课堂教学内容相关的任务。而某位家长让学生到超市买5瓶矿泉水，没瓶矿泉水1.5元，给学生20元，让学生计算=超市收银员应该找给自己多少钱，并且将矿泉水买回来。如此一个生活化实践活动的展开，可以良好培养学生思维能力。

（二）巧妙设计练习题，培养学生数学思维

为了真正意义上提高学生数学思维能力，在数学课堂教学中培养学生数学思维能力应当做到有章可循。也就是将数学思维能力培养贯穿到每节课当中，同步进行知识传授和数学思维能力培养，这对于提高学生数学知识水平和数学思维能力有很大帮助。那么，如何做到这一点呢？这就需要教师巧妙的设计练习题，也就是深入解读数学课程，详细了解学生的实际情况，选择一些高效的、科学的习题。在此基础上，将数学题融入到生活场景或其他情境当中，那么在课堂教學之中，教师在教授学生新知识的基础上，可以利用一切有利条件，如多媒体技术来创建生活场景，激发学生的学习兴趣，此时引出问题，学生能够自然而然的参与到问题思考和讨论中来，教师适当的鼓励学生运用所学知识来思考问题，推理问题，最终学生能够有效解答问题，从而深入理解和掌握数学知识，并且提升自身数学思维能力[4]。

结束语：

基于本文一系列分析，确定小学数学教学之中良好的培养学生数学思维能力是非常有意义的，对于促进学生良好成长与发展有很大帮助。当然，要想使学生数学思维能力得以提高，在小学数学教学中应当注意将数学思维培养与教学实践相结合、巧妙设计练习题等。

参考文献：

[1] 朱阳金.试论小学数学教学中学生数学思维能力的培养[J].教育教学论坛，2012，（36）：102-103.

[2] 胡巧娟.浅谈在小学数学教学中如何培养学生的数学思维能力[J].小作家选刊（教学交流），2014，（3）：249-249.

[3] 何生智.在小学数学教学中培养学生的数学思维能力探究[J].读与写（中旬），2016，13（8）：238-239.

[4] 王丽群.怎样结合生活实际在小学数学教学中培养学生数学思维能力[J].新课程·中旬，2016，（11）：219-220.