浅谈小学科学教学应关注的问题

罗小曲

摘要：《课程标准》所倡导的“科学课学习要以探究为核心”的理念已为广大小学科学教师接受。新课程实施以来，探究式教学已深植于广大科学教师的心中，学生亲历着一个个探究活动。探究式学习成为了最为重要的学习方式。

关键词：自主；探究；成功；失败；结合

小学科学课程标准指出：小学科学教育的目的是培养学生的科学素养。《课程标准》所倡导的“科学课学习要以探究为核心”的理念已为广大小学科学教师接受。新课程实施以来，探究式教学已深植于广大科学教师的心中，学生亲历着一个个探究活动。探究式学习成为了最为重要的学习方式。

一、关注学生自主探究，教师的定位是“平等中的首席”

在探究过程中，科学教师在探究中充当的角色是学生科学探究的合作者、引导者和参与者。教学过程是师生交往共同发展的互动过程，交往意味着人人参与，意味着平等对话，教师将由居高临下的权威转向“平等中的首席”。让学生自主探究，自主获取知识，一直是科学教育关注的重点，自主探究，要由“扶”到“放。”有“扶”才能促进学生形成科学的知识结构，形成基本的科学技能和素养，有“放”才能有精彩的课堂生成，有创新思维的培养，才能成就高效课堂。扶要扶的恰到好处，放要放的张弛有度。但在实际的教学中，教师的干预、指导往往过多，对学生管得太死。教师扶的痕迹依然过重，总是放不开，致使自主探究流于形式。主要表现有：该学生说的，教师代替了，可以由学生说的，教师也代替了；……