“小学低年级教师对隐性激励认识”的调查与思考

岳宁

摘要 针对小学低年级教师对隐性激励认识的现状，通过问卷的方式进行了调查研究。调查结果显示：在小学低年级阶段，对隐性激励越了解的老师越认为隐性激励有效，也越倾向于采用隐性激励。尽管有相当一部分教师并不清楚何为隐性激励，仍然会采用一些隐性的方式对课堂进行管理或对学生进行激励。从调查结果可以看出，进行相关知识的培训将有利于增进新教师对隐性知识的了解，从而建立良好的师生关系，提高班级管理水平。

关键词 小学低年级 班级管理 调查研究 隐性激励

中图分类号：G451 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2017.06.090

1問题的提出

激励一词最早出现于心理学，后被运用于管理学，当前已广泛应用于教育管理中。以赫尔雷格尔等的观点理解，课堂管理中的激励是指教师激发学生内部驱动力，促使学生自觉学习并达成积极向上课堂环境的特定手段。激励形式多种多样，不同的教师针对不同的学生，在课堂管理中所采用的激励方法各不相同，其中有些激励的存在方式和作用方式是外显、裸露和直接的，称为“显性激励”，如表扬、奖励和惩罚等，这些激励的形式和对象明确、行为可观察、结果确定且手段外显。相对于显性激励，隐性激励的存在和作用方式是内隐的、潜藏的、间接的，同时具有非强制性和人文性的特点。

现行的课堂管理中，老师通常采用显性激励，然而这在课堂管理中容易产生一些副作用，比如消耗管理者过……