让农村学生在合作学习中提升语文素养

姚玉成

[摘 要]在语文教学中，教师要尝试着将小组合作学习模式引进课堂教学以及课后的拓展延伸，要善于根据教学内容的不同，搭建平台，创设情境，通过评讲练习来拓展延伸，让师生之间、生生之间相互取长补短。

[关键词]小组合作学习；语文素养；农村中学

[中图分类号] G633.3 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2017）24-0030-01

现代教学论提出：“教学过程是师生交往、生生交往，积极互动，共同发展的过程。没有交往，没有互动，就不存在或发生教学。”随着城市化进程的加快，农村的留守儿童越发增多，加之农村家长的文化素养不高，对语文学习的重視不够，使得农村学生的语文素养偏低。

因此，在语文教学中，教师要尝试着将小组合作学习模式引进课堂教学以及课后的拓展延伸，调动学生学习语文的积极性和主动性，激励学生主动参与，激发学生的合作意识，实现语文教学的高效化，进而提高学生的语文素养。

一、搭建平台，在合作中明确任务

教师要在遵循“组内异质，组间同质”的原则上组建合作小组，根据学生的能力、兴趣等方面综合分析学生能力，组成异质小组。教学过程中要将学习任务落实到每一个人，明确责任，使学生在合作学习中不仅要完成自己的任务，也要积极主动地帮助小组其他成员完成任务，培养学生“组荣我荣，组损我损”的意识。

在学习小组中，要确定好每一个学生的角色。各小组中选定一位成绩相对较好、个人能力较强、认真负责且有一定号召力的人担任组长，再根据其他学生的能力确立副组长、记录委员、观察委员等。……