走出新课程实施的误区

刘卫

摘 要：在课程改革实施的过程中，学校面临最重要的一项工作就是课堂教学的改革。按照新课程标准的要求，课堂是学生自主探索学习的窗口，每一堂课都是师生之间对于生命的不同体验，更加注重的是培养学生的核心素养。而学生能力的形成就是让学生从自己已有的数学知识出发，经过自主探索，得出相关结论的过程。

关键词：误区；创设情境；课堂教学；鼓励

在近几年新课程实施过程中，虽然在数学教学的过程中产生了很多成功的经验，但是面临新的教学形势与社会发展趋势，教师也产生了许多的疑问和困惑，在数学课堂上也出现许多误区，具体表现为以下几方面：

一、创设情境华而不实，离开了数学本源

情境教学是一种常用的教学方法，适合各门学科。情境的创设使得数学中抽象的知识能够直观明显地表现出来，同时也有利于活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。但是部分教师的教学却脱离了新课程的理念。虽然辛苦设计了教学情境却往往收效甚微，教学效果也没有得到有效提升。原因在于教师所创设的情境并非是教学的一个资料或素材，只是为了活跃课堂气氛而创设的一个小插曲。开始学生觉得很新鲜，又贴近实际生活，可时间一长，情境也就失去了时效性。一些教师创设的情境脱离教学内容，认为所有的课都要创设情境才可以教得更好。教师不应该把自己局限于情境的创设中，应该灵活运用多种教学方法。……