领异标新 独领风骚

梁文洲

摘 要：学生是学习的主体，教师应把课堂还给学生，引领学生主动与文本展开对话，培养学生善思质疑的习惯，引导学生积极参与课堂活动，为学生搭建平台，让学生充分展示自己对文本的思考、感悟，充分展现自己的才情，充分调动学生的主动性、积极性，使学生达到质的飞跃。

关键词：创新课堂 主动学习 以活动促学

德国教育家斯普朗格说：“教育的目的不是向学生传授已知的东西，而是要将学生的创造力诱发出来。”把学生的创造力诱发，让学生积极主动地学才是最成功的教育，教师应教会学生如何与文本展开对话。

一、把课堂还给学生

《新课标》提倡：“在主动积极的思维和情感活动中，获得独特的感受和体验。”要让学生积极主动参与，教师先把课堂规范化，让学生明白高中语文教学目标的设置角度，熟悉课堂结构的流程，明确需要养成的习惯，需要训练的技能。同时，督促学生养成圈点勾画，独立思考，感悟点评的习惯，要求每篇课文都要有摘抄、笔记、点评、方法积累和效果总结。

研习《想北平》《江南的冬景》《像山那样思考》《获得教养的途径》四篇课内精读课文时，把学生分生四个学习小组，给两节课时间让他们分工合作，查阅资料，收集问题，探讨研究。设计出一组问题，能统管文章内容、表现手法、主旨情感、现实意义。然后请每组挑选一位讲解员展示教学目标，展示一序列问题，交由学生思考，交流质疑，组织解决。组内其他同学补充说明，最后5分钟教师点评、总结。

例如，其中一组讲解《像山那样思考》时，他们抓住课题，设置如下问题：1.作者是如何提出“像山那样思考”的？2.作者又缘何提出“像山那样思考”？3.人类为何要“像山那样思考”？4.长久以来，人类都以万物主宰的身份存在着，为什么梭罗却说“这个世界的启示在荒野”？5.世界的主宰到底是谁，为什么？学生交流探讨后得出：“像山那样思考”的话题由一声骄傲、不驯服、对抗性的狼的嗥叫引发；狼的嗥叫是一种痛苦的哀号，是为人类的执迷不悟而感伤；人类只从眼前的一己私利出发，严重威胁到生态的平衡，只有像山一样以一种长远的眼光和客观的态度，包容尊重大自然中的一切生物，全面深刻地看问题，才能从根本上解决危机；人类应该和自然和谐共存，应树立生态意识、生态良心，彼此平等，这就是荒野给我们的启示；谁都不能主宰这个世界，凌驾于万物之上，呼吁人类对大自然进行审美观照，而不再独立于自然之外，进入与大自然相融相通的美妙境界，进而诗意地栖居。

精炼有序的问题、别开生面的课堂使学生的积极性被充分调动，学生参与热情空前高涨，真正实现了“自己动手丰衣足食”。只有多了解一些，才禁得住学生质疑，让同学有所获，这样就大大地扩展了学生的视野，提高了学生的水平和能力。

二、以活动促学习

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只有学生喜欢，才乐于参与，才能从本质上提升学生。人的力量和可能性是无穷无尽的，一个学生可能在一整年时都没有把某种东西弄懂、弄会。可是终于有那么一天，他参与了、懂了、会了，这种恍然大悟的内在精神力量，是在学生的意识里逐渐积累起来的，而教师就是利用各种活动调动学生积极参与，从而促进学生的成长。

苏教版必修一“向青春举杯”是一组现代诗歌，为了让学生更好地感受诗歌语言的魅力，组织学生进行朗诵比赛，以学习小组为单位，先组内赛，接着全班赛。这样，诗歌单元在背诵、朗诵活动中被学生消化吸收，在反复阅读中提升了学生的情感。恰逢年级组正在举行诗朗诵比赛，班参赛时安排得奖学生领读，朗诵食指的《相信未来》，诵毕满堂喝彩。诗朗诵不仅营造了激情四溢的学习环境，还激发了学生诵读的积极性，一举两得。

为了进一步强化学生的阅读朗诵能力，先挑选一些课本名著进行对白。如《林黛玉进贾府》中的熙凤出场、宝黛初会，《边城》中翠翠、傩送初会等情节，让学生在对白中揣摩出人物的特點、性格变化等。接着，又挑选了几部外国名著，如《哈姆雷特》《简爱》等进行名著对白表演，用有声语言把自己对人物形象的理解、人物的性格特点、命运走向等展现出来。言为心声，心声由言而发，只有让学生全身心地投入朗诵，学生才能触摸到语言文字的厚重质感，才能引领学生进行一次次美好的灵魂远游。比赛后，学生们阅读名著的热情空前高涨，这对学生整体素养的提高起重要作用。

学习必修四“一滴眼泪中的人性世界”时，有同学要求说：“老师，我们演课本剧吧。”这一想法不谋而合，立马把全班人马分成两组，同演曹禺的名剧《雷雨》，把原著拿来后，两个小组各自从中挑选一部分，进行筛选、剪裁，然后分工合作，切磋交流，排练剧本。演出时，虽然演员有些稚嫩害羞，动作有些忸怩不到位，服装道具也相当简陋，但是学生们很投入，有投入就有收获。一场场精彩的排练、一句句精辟的对白、一个个鲜活的形象，如在眼前。

组织学生进行班级读书报告会，让学生们在阅读名著时养成圈画、批注的习惯，养成把人物放到时代背景中去理解，鼓励学生写读书笔记，开展书友会交流。一篇篇读书笔记，一篇篇阅读心得，大大提高了学生的语文素养。在读了《红楼梦》前三十回后，让学生谈谈体会。其中一位学生谈到，第一回中的“万境皆空”“空空道人”“茫茫大士渺渺真人”《好了歌》及“甄士隐的注解”，使他想到苏东坡的一句“空故纳万境”。

生命重在参与，青春重在点燃激情。虽然有些活动投入多收效慢，但时间会记住这些青春的足迹，留下久远的回忆。

三、把学生的思想火花点燃

“思维从疑问和惊奇开始”“一切创造从疑问开始”“在不断的发问和解答中，一切学问才会起来。”平时，注重培养学生质疑善思的精神，引导学生自己去发现问题，鼓励学生独立地解决问题，点燃学生的创造性思维，培养学生的创新能力。

比如，在教李白的《将进酒》时，让学生先自己反复读，大声朗读，然后读不懂的地方小组交流，再不能理解的时候，举手提问。其中一个学生提出，“理解这首诗的最关键在于把握住‘万古愁，但这‘万古愁 涵盖太深广，太厚重。”就因势利导请学生围绕“万古愁”设置问题，以全方位理解“万古愁”。

学生经过讨论后，设计出如下题目：（1）请思考“万古愁”产生的原因？（2） 试分析“万古愁”所用的手法？（3）请分析“万古愁”的内涵。（4）“以酒销愁”是李白诗歌中常见的行为，你认为这一行为真能销愁吗？请探讨这一看似豪放不拘的行为后折射出诗人怎样的内心？

由浅入深，由现象入本质地把李白的《将进酒》从写作背景、诗歌内容、主要手法、作者的情感全部囊括，进一步把李白诗歌中常见的 “借酒销愁”行为以及这一行为背后的一系列问题挖掘出来，并使之迎刃而解。牵一发而使文章纲举目张，让学生从无疑到有疑，再从有疑到无疑，让学生的思维螺旋式上升。

朱熹说过：“读书无疑者须教有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进。”教师要善于抓住学生学习中的关节点、兴趣点，鼓励他们大胆质疑，积极主动思考，流畅表达，久而久之，学生的水平与能力就会有质的提升。

德国教育家斯普朗格说过：“教育决非单纯的文化传递，教育之为教育正因为它是一个人格心灵的‘唤醒，这是教育的核心所在。”只有独辟蹊径，领异标新，方能将心灵唤醒，独领风骚。

（作者单位：江苏省启东市第一中学）