论体育自主学习的研究策略

马忠宇

摘要：新课程标准下，体育课程改革的新理念带来了学习方式的根本变革，在自主、合作与探究三种新的体育学习方式中，自主学习是基础、是关键，自主学习方式虽然重要，但教师对自主学习的运用还不够全面，所以围绕着“自主学习”的意义、特征及培养的探索和研究，我们将更加深入地在“自主学习”这一新的研究领域展开研讨。

关键词：体育活动；自主学习；研究策略

随着我国社会经济、文化教育的蓬勃发展，体育与健康知识教育的实施与普及工作日趋成熟，《体育与健康课程标准》的颁布又意味着我国体育教学改革进入了一个崭新的阶段，将促使我国体育教学发生史无前例的变化。新课标积极倡导在教学中引导学生进行自主学习，致力于激发学生兴趣，注重自主、合作、探究相结合的新型学习模式，促使学生养成坚持体育锻炼的好习惯。可见，广泛开展自主学习不但有利于帮助学生树立终身体育的观念，而且有利于推进学生的素质教育，更有利于培养社会发展所需的全方位人才。

一、自主学习概述及学生进行自主学习的意义

自主学习，也叫自我调节学习，理论上指的是学生自己确定学习目标、选择学习方法、监控学习过程、评价学习结果的学习，由此我们可以定义体育课中的“自主学习”是：学习自定学习目标和练习方法，通过自我监控练习过程和及时评价练习结果等方式，在教师必要的示范、精讲和帮助引导下，最终实现学习目标的学习，它具有能动性，独立性、有效性和相对性等特征。自主学习和合作学习、探究学习之间有着辩证的关系：首先，自主学习需要合作与探究；其次，个人从事探究学习本身就是自主学习过程；第三，在合作学习过程中，学习小组的成员都要各司其职，独立完成自己的学习任务，因此可以说是一种集体的自主学习。

体育教学过程中，现在一般认同的主体有两个，即教师和学生。相对于“教”与“学”这一对象活动而言，两个主体各自所扮演的角色和承担的任务是不相同的。从教的角度来看，教师是主体，起着主导的作用；从学的角度来看，学生是学习的主体，扮演着学习主人的角色。教师这一主体，多年来一直起着绝对的主导作用，可以称之为法定的主体，这是由制度这一外部因素和教师自身这一内部因素所形成的；而学生这一主体，却常常被人忽视。在传统的体育教学中，学生对体育知识和运动技术的掌握往往处在一种被动接受的态势，学生只能遵循着教师的安排和组织来进行学习活动。这样的体育教学，应该说是一种缺乏“深度”的教学。在这种状态下进行的体育教学活动就很难了解到学习主体的各种情感体验，学生的认知、情感、学习需求、个性发展等方面都会受到影响。现在，如果我们认识到学生自主学习的重要意义，让学生在学习中进行自我认知、自我评价，了解体育运动与人的关系，以使他们在体育活动中身心不断发展和完善。

二、自主学习的必要性

体育课中的自主学习不仅可以提高学生的主体意识，使学生从过去被动执行教师的教学计划转变成主动完成学习目标，从而增强责任感，树立自尊和自信，同时也掌握终身学习的方法，为今后坚持体育锻炼奠定基础。实践证明，自主学习更加有利于学生提高学习成绩。另外，自主学习无论对社会发展、教育改革还是个体成长都具有重要意义。因此，在课程论领域，自主学习被视为一种重要的教学方法，在学习论领域，自主学习被看是一种高水平的学习方式。

然而，据教育部基础教育司调查组的调查，我国目前教与学的方式，尤其是有基础教育阶段，仍然以接受式为主，主要表现为：教学以教师讲授为主，很少有学生自主学习的时间与空间，学生很少有根据自己的理解发表看法与意见的机会，教学以知识传授为主，很少关注学生学习的情感、态度和学习能力的发展，教学评价以学习结果为主，很少关注学生学习的过程和学习习惯的养成。我们传统的体育教学过分强调接受式的学习方法，即教师尽力让学生根据自己的讲解和示范去学习和掌握技术动作。这种我教你学，我说你听，我做你练的填鸭式、灌输式的教学方法，严重阻碍了学生主体性的发挥和发展。

随着我国基础教育课程改革的深入发展，人们越来越清醒的认识到：单一、被动的学习方式，忽视和学生的创新精神和实践能力的培养，往往使学习感到枯燥、乏味而且负担很重，严重的影响了学习的效果，最有效的体育教学是学生自觉、愉快的学习，所有能有效的促进学生发展的学习，都一定是自主学习，只有自主学习，才能帮助学生确立自己的尊严和获得可持续发展的动力。

三、体育活动中“自主学习”的主要特征

（一）能动性

自主性学习是把学习建立在人的能动性基礎上，它以尊重、信任、发挥人的能动性为前提。能动性的表现形式有：自觉（自律）与主动（积极）。自主学习是一种自律学习，一种主动学习，这一转，转出了学生无可推诿的主体责任，也转出了原来处于压抑状态时的那种不能自己决定、自己判断的智慧。自主学习使学生的学习状态发生了根本变化：从他律到自律、从被动到主动、从消极到积极，不仅开发出了学生的潜能，而且培养了学生学习的责任心。

（二）独立性

自主学习把学习建立在人的独立性基础上，自主学习的实质就是独立学习，独立性是自主学习的灵魂，姜求学生能够不依赖教师和别人，自主独立地开展教学活动。

（三）有效性和相对性

自主学习尊重学生的个别差异，学生在充分了解自身的客观条件，并进行综合评估的基础上，根据自身的需要，制定出具体的学习目标，选择相关的学习内容，并对学习结果做出自我评估。学习的有效性；使不少学生脱颖而出，使暂时落后的学生能够在教师的指导和帮助下尽快赶上来。

总之，自主学习是一种学生把自己置于主人地位上的学习，学习也就变成自己的事，自觉自愿的事。学习积极性的根源在于学生内部学习动机，而这种积极性一旦被调动起来，学生将主动参与到学习活动中去，学习也将是高效的。教师要放手给学生必要的个人空间，为学生创造、发现、表现，提供更多的机会，特别是为不同个性特点的学生提供必要的发展空间。endprint