小学作文教学新思路

薛花

[摘要]作文是衡量学生语文综合能力的重要标准，作文教学是小学语文教学的重要环节，随着新课改的不断深化，小学作文教学出现了“百花齐放，百家争鸣”的良好局面，不仅提高学生书面表达的能力和写作兴趣，而且培养学生奋发向上的人生态度和社会主义核心价值观，使学生真正成为课堂学习的主人。本文作者结合自身的教学经历，畅谈了小学作文教学新思路，值得同仁予以关注和进一步商榷。

[关键词]习作感悟；生活体验；优秀作品；修改作文

作文是衡量学生语文综合能力的重要标准，作文教学是小学语文教学的重要环节，随着新课改的不断深化，小学作文教学出现了“百花齐放，百家争鸣”的良好局面，不仅提高学生书面表达的能力和写作兴趣，而且培养学生奋发向上的人生态度和社会主义核心价值观，使学生真正成为课堂学习的主人。笔者借此平台，浅谈尝试小学作文教学新思路过程中的肤浅感想，以达到优质教学资源共享之意愿。

一、坚持以生为本，培养学生的习作感悟

在传统的小学语文作文指导中，教师对学生的写作方法指导可谓面面俱到，既要指导开头如何写，还要详细指导文章的过程和结尾怎样布局，导致学生的习作千篇一律，根本没有创意，尤其在作文中自我表达的情感不能自然流露出来。要凸显学生自身的习作个性并非一件容易的事情，作为教师，一定要坚持“以生为本”的教学原则，想学生所思，给学生所需，逐步培养学生的习作语感。一般在学生广泛阅读鉴赏佳作的基础上，才能达到预设的课堂作文教学目标。譬如，我在平时的习作课前先布置学生从文学作品中寻找一篇自己比较喜爱的文章，然后在课堂上进行交流互动，从而在潜移默化中体会比较理想的写作方法。由于不同的文章有不同的构思技巧，学生在交流过程中不仅要体会自己的立意、构思等方法，而且要学习鉴赏别人的精妙之处，只有如此，才能提高学生的习作感悟能力。

二、增加生活体验，凸现学生个性化内容

陶行知先生曾经指出：“作文即生活，生活即作文。”这一经典名言告诉我们：大千世界就是我们最好的老师，现实生活就是丰富的写作源泉。当然，要让学生真正做到“有事可写、有话可说、有感可发”，离不开学生作文的素材源泉，只有充分反映学生天真活泼的个性，合理表达“真善美”的情感，才能体现童趣、童心和童真。例如一个小玩具对一个不感兴趣的成人而言可能不足为奇，但对于一个涉世未深的孩子来说却是快乐之源.可以作为学生习作过程中宝贵的素材。

天下没有两片完全相同的树叶，小学生的身心特点决定了他们体验生活的经历也各不相同，有的学生往往对已有的一些生活经历和生活体验模糊不清，很难细致地全面表述，从而导致作文与生活完全隔断，出现了“无本之木”和“无米之炊”的现象。因此，我们一定要千方百计地增加学生的生活体验，帮助学生成功架起生活体验与作文的桥梁，通过仔细观察周围的生活实际，逐步提高学生“找米”的能力。譬如，我在学生动笔拟稿前，先让他们亲自听一听、摸一摸、看一看，轻松获得个性化的感受，再让学生议一议、说一说、动一动，从而有效降低个性化作文的难度，为学生高质量完成个性化作文扫清障碍。

三、博览优秀作品，让学生注入源头活水

古人曰：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”实践证明：只有让学生多阅读、多积累，才能使其习作处于“宛若神助”的状态，达到游刃有余的美妙境界。当然，学生积累写作素材是一个渐进的过程，我们千万不能要求学生一蹴而就，我们在秉承“滴水穿石”的教学原则的基础上，才能取得比较理想的教学效果。譬如，在以“睁开眼睛，我看见……”为题的作文教学中，曾经有一个女生在作文的结尾如此描述：敬爱的妈妈“神仙”是我在无遮拦天空下的荫蔽。这个学生平时喜欢阅读冰心的作品，她在上述描述中明显借鉴了冰心的语句，抒发了自己对妈妈的无比感恩。后来，她在谈论写作感受时说：“我最喜欢冰心的《荷叶红莲》，并背诵了其中不少诗化的妙语。”面对这个学生的素材积累与学以致用，我在当堂课上予以表彰，也赢得了全体学生雷鸣般的掌声。这一教学案例不是鼓励学生抄袭套用作文，而是激励学生善于积累丰富多彩的写作素材，对中华文化的精华做到发扬光大，勇于创新。波涛汹涌的大海是由一滴滴水汇聚而成的，茫茫沙漠是由一粒粒沙聚合组成的，要让学生做到厚积薄发，必须善于积累，善于运用，这是创作佳作的重要途徑。

四、借助媒体技术，尝试形象化修改作文

随着科学技术的突飞猛进，现代多媒体技术在小学课堂教学中得到基本普及。提起评改作文，往往让人联想到教师详细的面批和红色的眉批，但现代多媒体技术也同样适用于小学作文的评改，这是新课程形势下一道亮丽的风景线，恰似雨后天上的美丽彩虹，让学生在形象化的批改作文课上学有所获，感有所想，习有所得，并呈现出趣味化的作文评改形式。教师在作文评改课上，首先要让学生参与到作文评改中来，让他们针对各自的习作进行合理化的修改，其次，及时搜集学生习作中有代表性的片段，既有精彩的内容，又有非常典型性的错误，并借助投影仪让全体学生进行分享，从而有效提升学生的作文鉴赏能力，避免学生再犯常见性的失误。譬如，我在学生完成《记一次有趣的拔河比赛》习作后，就通过多媒体播放了一次小学生拔河比赛，要求学生一边观赏，一边对照自己的习作，再次斟酌自己的文章中描写人物的动作、神态、语言和心理等方面是否予以必要的修改、完善，通过这样的修改，不仅培养了学生修改作文的兴趣，而且提高了学生的修改能力。

小学生作文指导是一项面广量大的教学过程，我们一定要充分认识作文指导对提高学生写作水平的重要性和必要性，千方百计地激发学生的写作兴趣，善于观察生活现象，善于捕捉生活细节，善于积累写作素材，不仅要立意新颖，而且要构思巧妙，让学生思自己的事，抒自己的情；用自己的口，说自己的事；用自己的手，写自己的文。endprint