浅谈情境教学在小班额数学实践活动中的策略

张丽娟

摘 要：《义务教育数学课程标准》安排了“综合与实践”的课程内容，目的在于培养学生综合运用有关的知识与方法解决实际问题，培养学生的问题意识、应用意识和创新意识，积累学生的活动经验，提高学生解决问题的能力。在数学教学中，重视创设各种教学情境是提高教学质量的重要一环，同时也是实施新课程标准的重要措施之一。当学生对学习有了浓厚的积极性，就会在学习中产生强烈的求知欲，表现出极大的自觉性、积极性。

关键词：情境教学；小班额；数学实践活动；策略

小学数学本身存在着一些有趣的规律和现象，这正是数学的魅力。教师要充分利用这个有利因素，创设出让学生置身于其中的数学情境，让学生的思维始终处于最佳活动状态，从而激发学生的学习兴趣，促使学生主动参与数学实践活动。在人数较少的班级中，因为学生每人负责的任务较多，所以独立能力较强、生活经历丰富，但是他们在性格、行为习惯、学习成绩等方面都有着不同程度的差异。下面我就在小班额环境下如何创设情境，让学生主动参与数学实践活动的有效策略谈谈个人的看法。

一、创设生活情境，体验数学情趣

数学来源于生活，生活中充满着数学。教师要善于挖掘生活中的数学素材，把数学知识在现实生活中的应用作为数学实践活动的开始，创设生活情境，激发学生的学习情趣，使学生产生一种不由自主参与探究学习的欲望，主动投身于数学实践活动中，体验数学知识的形成与应用过程，感受数学的趣味和作用，对数学产生亲切感。……