浅谈如何提高小学生的阅读能力

张力丹

摘要：小学教学工作开展的质量直接关系到学生今后的发展，小学阶段是打基础的关键阶段。对于小学语文而言是学生打基础的关键阶段。采用恰当的方法和措施不断提高小学生学习语文的兴趣，不断提高教学效率和质量是关键。本文对如何提高小学语文高年级阅读教学质量展开了全面的探究和分析。

在小学语文教学中，阅读教学是基础，小学生阅读能力的培养和提高也是小学语文教学质量优劣的关键所在。本人结合自己近年来进行语文阅读教学的实践来谈谈如何提小学生阅读教学的质量。

关键词：小学语文；阅读教学；策略

一、小学语文教学中阅读教学的重要性

小学语文学习是开展阅读教学的关键，是学生知识积累的主要途径。这一阶段，主要是通过听说读写的综合训练提高学生的表达和写作能力。良好的阅读能力对于学生来说非常重要，学生在不断地阅读中积累丰富的语言经验，培养对于文章中各种情感的感受能力；通过持续地阅读加强了对语言美感的把握，进一步提高了对文学作品的理解和鉴赏能力；同时，还发展了学生的个性，丰富了他们的精神世界。

二、小学语文阅读教学质量提升的策略

1.确立学生主体性，培养阅读兴趣 兴趣是最好的老师，小学语文教师在开展阅读教学时，首先要激发学生的阅读兴趣，引发学生的求知欲与好奇心，从而调动学生的主观能动性，提高学生的阅读效率。小学语文教师要转变教学职能与教学形象，以学生朋友的身份平等地参与到课堂教学中来，确立学生的主体性，激发学生的学习热情，从而提高小学生的学习效率。在教学过程中，运用启发法与学生展开互动交流，开展丰富的教学活动，实现寓教于乐

2.制订教学目标，明确阅读要求 我国新颁布的《语文课程标准》对不同年龄段小学生的阅读目标提出了不同要求：

1～2年级：阅读浅显的童话、寓言、故事，能够喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

3～4年级：学习掌握文章的主要内容，进一步领会文章思想感情的表达方法。

5～6年级：揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，向往和追求美好的事物。

3.运用多元教学法，培养阅读技巧 小学语文教师应不断加强自身对多元教学策略的驾驭能力，为学生构建一套立体性、多层次的新型阅读教学模式，从而提高小学语文阅读教学的质量与效率。首先，小学语文教师可以运用自主学习与合作学习策略，为学生创设交互式教学情境，培养小学生的自主阅读能力，提高小学生的分析能力与思维能力。其次，小学语文教师还可以运用多媒体教学策略，为学生创建动态感官教学情境，通过影音动画的立体效果，激发学生的想象力与创造力，唤醒学生心中的丰富情感，提升学生的审美能力，从而实现小学语文阅读教学的素质性。以《只有一个地球》一课为例，小学语文教师可以为学生播放自然风光的影音资料片，使学生陶醉在大自然的美丽当中，从而生出对自然的无限热爱，使学生形成保护地球的理性认知，升华学生的思想情感，落实小学语文阅读教学的情感性目标，促进小学语文阅读教学质量与效率的整体提升。

4鼓励学生加强课外阅读，提高阅读能力 对语文的学习不仅是对一本语文书的学习，更须增加學生其课外的阅读量。正所谓“读书破万卷，下笔如有神”。教师应鼓励学生加强课外阅读，培养学生对阅读的兴趣，为学生创造好课外阅读条件，加强推荐与指导学生的课外阅读内容，督促学生的课外阅读。只有这样，学生的阅读及写作水平才能得到改善，学生的语文能力才会获得提高。

5.利用现代化教学手段，增加课堂容量 利用多媒体技术进行小学语文阅读教学，可以取得传统教学手段无法达到的教学效果，对提高课堂效率，优化语文课堂教学起到不可估量的作用。多媒体增加了课堂容量，提高了学习效率。小学语文教学利用现代教学手段，可以补充大量的课外资料，拓宽学生的视野，并且可以节省大量的板书时间，使教师能够把更多的精力放在启发、点拨、解决疑难问题以及听说读写等训练方面来。

6.通过实践运用，培养学生的语感 学生语感强烈就会很容易把握住作者的写作目的和文章的中心思想，这样对于了解一篇文章具有重大作用。而培养学生语感的一个很有效的途径就是增加学生的实践活动。因此，教师除了组织学生进行实践活动之外，还应该要求学生进行实践写作。大量的实践写作是培养语感的重要途径。小学的语文教师要激励学生多观察生活，每天坚持写观察日记。在写观察日记的过程中，学生不仅挖掘到一些语文教材，而且也积累了一定数量的语文知识和生活常识，最终也培养了学生的语感。

总之，为了提高小学语文高年级阅读教学质量，应该不断改进教学方法和方式。老师在实际教学过程中可以采用激发学生的学习兴趣，提高学生思维的活跃性，进而达到不断提高小学语文高年级阅读教学质量的目的。

参考文献：

陈九秀；浅谈提高小学语文教学质量的策略