小学语文阅读教学创造性思维的培养

张小飞

摘 要：小学语文阅读教学中，创造性思维在其中占有重要的地位，在一定程度上可以推动着全体师生的发展。创造性思维还需要广泛地在小学语文阅读教学中进行推广，从而可以更加深刻地对语文内容进行简单的分析。在小学语文阅读教学的过程中，推广创造性思维是为了更好地发扬民主精神，激发学生的真正潜能。

关键词：小学语文；阅读教学；创造性思维

在小学语文教学的过程中，阅读教学是其中最基本的一个环节，为了让学生可以和作者产生更好的情感交流，需要让学生充分地理解课文的内容。在阅读的过程中，不断创新自己的思维方式，教师在阅读教学过程中也应该注重对学生创造性思维的培养。通过不断的探索和创新，可以更好地培养学生的创造性思维，通过从不同的角度进行思考，培养良好的思维品质，推动学生的全方位进步。

一、创造性思维

创造性思维，并不是墨守成规地去遵循传统，而是带有创新性的思维去推陈出新，是一个民族可以得到长远而稳定的发展的源泉。小学生在阅读教学的过程中，对于课文内容中的一切都充满了好奇心，再加上他们天马行空的想象力，共同推动了创造性思维的产生。通过创造性的思维，可以更加深刻地认识到文章内容的具体活动，展现出事物最内在的本质。集中思维和发散思维都属于创造性思维的范畴之内，在一定程度上，发散性思维是创造性思维的主要特点，学生根据自己的想象力以及正确的判断力，共同展开了一种新的思维方式。创造性思维在一定程度上也会体现出学生个人的智力发展水平，通过对学生创造性思维的培养，可以使学生具有新颖独创的观点，形成独立的心理过程，通过想象以及创造性，可以使活动更加顺利地进行和开展。

二、小学语文学习的特点

语文是一门比较综合性的学科，通过语文的学习，学生可以积累大量的词汇，在长期的积累过程中，收获大量的语文知识。小学生年龄较小，许多的行为和意识都是模仿成年人的，在教学的过程中，也会对教师的一些行为进行模仿，简单来说，小学语文其实也是一种模仿性的学习。语文教材大多数都是用篇幅作为单位，教师在教学的过程中，彼此的课程之间缺乏一定的联系，导致学生无法将文章进行有效的结合，小学语文是一种联想式的学习。小学生在阅读的过程中，可以接收到课文中不同的思想，学习到不同的人生态度，真正意识到不同的情感。通过结合自身的生活经验，学生不断地去领悟以及推敲，获得新的学习方法。

三、小学语文阅读教学中创造性思維的培养

1.发扬民主，让学生成为学习的主人

在学习的过程中，一定要让学生真正意识到自己的重要性，让自己成为学习的主人。在阅读教学的过程中，要强化为学生服务的意识，不要强迫学生去适应自己的教学方式，而是要通过教学的过程，让学生自主提高自己的知识容量和能力水平，彼此之间建立民主平等的师生关系。在学习的过程中，教师要学会如何去指导学生，并不是手把手地去教学生，让学生养成自主学习的习惯，不要过于依赖老师。以课文《女娲造人》为例子，让学生在课堂上进行朗读，大胆提出自己的一些看法，并谈一谈自己在阅读之后获得了怎样的启示。在课文中如果遇到了不明白的问题，及时向老师提问，整体环节结束之后，讲出自己对文章的理解。

2.激发学生的创造潜能

学生在学习的过程中，希望自己的表现可以受到老师的重视，作为老师也要给学生这样的机会去表现自己，挖掘出学生的内在潜能，使他们能够取得卓越的表现。在教育学生的过程中，一定要不断地鼓励学生有自己的想法，正确认识自身的不足和长处。建立愉快、民主、和谐的教学氛围，在课堂上让同学积极发表自己的想法，通过快速阅读和反复阅读，可以加深学生对课文内容的印象，更好地掌握学习的技巧。比如，在《两小儿辩日》的课文学习中，学生首先会不理解，两个孩子为什么会针对太阳进行辩论呢？首先，作为教师，不要给孩子解决问题，应该让学生说出自己对题目的理解，这样千奇百怪的想法会被提出来，最后，教师再说出正确的答案。这个时候学生对答案会更加印象深刻，也会更加深入地去思考课文的内容，使学生不会教条式地迷信权威。

创造性思维还需要广泛地在小学语文阅读教学中进行推广，从而可以更加深刻地对语文内容进行分析。通过创造性的思维，可以更加深刻地认识到文章内容的具体活动，展现出事物最内在的本质。在学习的过程中，教师要学会如何去指导学生，挖掘出学生的内在潜能，培养学生的学习积极主动性，使同学能够取得卓越的表现。学生在阅读的过程中，会培养自己独特的创造性思维，对于学习其他的学科有很大的帮助，大大提高了学生的学习效率。

参考文献：

[1]李军.创造性思维训练在阅读教学中的培养[J].小学语文教学，2007.

[2]黄红兰.小学语文阅读教学中思维能力的培养[J].教书育人，2012.

编辑 高 琼endprint