新时期小学数学教学课堂提问策略与技巧

张庆虎

摘要：新时期数学核心素养的培养离不开教学的引导者教师，离不开具体的教学内容和教学过程，离不开教学活动的评价体系。课堂提问是有效教学的核心，是教师教学的重要手段之一。有效的课堂提问不仅能让教师及时了解学生对知识的理解和掌握程度，而且能唤起学生的注意，拓展学生的思路，促进学生的思维发展 ，激发学生的学习兴趣。本文通过探索实践提出了小学数学课堂对核心素养培养的策略和探讨。

关键词：数学课堂 提问 有效性 核心素养

一、什么是有效课堂提问

有效课堂提问，是指教师在精心设计问题的基础上，创造良好的问题情境，在教学中生成恰当的问题，引导学生去主动思考和参与，全面实现教学目标，学生对提问进行及时的思考和反应，教师对学生的反应进行准确评价的教学活动过程。对于学生而言，有效课堂提问能激发其主动、深入的思考；对于教学而言，有效课堂提问能起到承上启下、调节课堂进度的作用；对于课堂而言，有效课堂提问能吸引学生注意、活跃课堂气氛。

二、小学数学有效课堂提问需要注意的方面

新课程提出的理念与过去注重基本知识、基本方法的理念不同，注重培养学生的素养、交流、探索、创新能力，而小学数学课堂提问能很好的培养学生的这些能力，因此小学数学教师要高度的重视课堂提问，促进学生能力的提高。首先教师在提问时要考虑学生的认知水平，对不同的学生情况进行分层考虑，这样才能很好的激发学生的学习热情，培养学生的核心素养；其次，教师可以提一些有趣的、探索性的问题，这样才能很好的激发学生的好奇心，培养学生的创造性思维；最后，教师在提问时一定要注意由浅到深、循序渐进，这样才能让学生在学习中有一个逐步接受的过程。

三、小学数学有效课堂提问的策略

在课堂教学中，问题提的恰当，可以启发学生的思考，培养学生的思维能力和核心素养，问题提的不当，不仅浪费学生的时间，还会影响学生学习的积极性。那么，怎样才能进行高效的“有效提问”呢？本人认为可以从以下几个方面入手：

（一）问题要难易适中

教师要在上课前认真研究教材、结合学生的实际水平设计难易适中的问题，设计的问题过浅或过难都会降低教学内容的思维价值。问题太简时，学生不用思考就可以直接回答出来，这样达不到提高学生思考能力的目的，也不能很好的训练学生的思维；问题太难时，学生往往无处下手，回答不出来，只能教师自问自答，这样不能激发学生的思考，也会严重打击学生学习的积极性。

（二）问题要有探究性

教师在课堂提问中要设计具有探究性的问题，引导学生从多角度去探寻解决问题的方法，培养学生发散性思维和创造性思维和核心素养；另外在学生回答完课堂问题后，教师还应留下具有探究性的空间，让学生利用课下时间去进一步探究，鼓励学生对问题进行更深度的思考，使学生明白思维过程和答案是同样重要的。

（三）问题要及时评价

有效的课堂提问需要有效的评价，在学生经过思考、回答后，教师要及时作出适当的评价，给予鼓励性的肯定或必要性的引导，从而激发学生的学习兴趣。高中数学课堂上教师在学生回答问题时要耐心的听，对回答正确的学生要给予充分的肯定和表扬；对表述不确切的学生，要给予及时的纠正；对答案错误或思维方法欠缺的学生，要通过用诱导的方式给予启发，帮助学生进行归纳总结，形成正确的答案。

四、小学数学有效课堂提问的技巧

有效的课堂提问不仅可以让学生参与教学，获得知识，同时还能激发学生学习的积极性，培养学生的思维能力和核心素养。为了更好地发挥课堂提问的作用，我们在课堂提问中就要讲究技巧：

（一）课堂提问态度要和蔼

教师在向学生提问时态度要自然而安详，要有足够的耐心，要表示相信学生一定能回答出来，这样学生在回答问题时就比较轻松，就愿意回答问题。教师提问时若比较严肃，或含有考问的态度，学生就无法安静的思考，在回答时就不能畅所欲言，从而达不到课堂提问的效果。

（二）课堂提问要分层提问

新时期核心素养培养的理念是以每位学生的发展为前提，所以教师提问时要面向全体同学，因人而异，分层提问。难度大的问题由优等生来回答，难度一般的问题让中等生来回答，比较容易的问题让数学学习有困难的同学来回答，较专业的问题则由有这方面特长的同学来回答。这种因人施问的分层提问可以调动每位学生学习的主动性， 激发每位学生学习的热情，尤其可以破除中差学生害怕回答问题的心理。

（三）课堂提问要抓住时机

课堂提问不仅要注意问题的设计，还要注意把握提问的时机。若提问时机把握的好，就会引导学生，促进学生交流，使问题很好的解决，从而增强学生的自信心。在课堂开始之初，通过介绍背景知识提出问题是一个良好的提问时机，有利于激发学生的学习兴趣；另外在知识点的重难点处提问，不仅可以引导学生重视知识点的重难点，而且学生通过自己主动思考、探索，再由教师评价、指正得到知识点的重难点，更有利于学生快速掌握课堂的核心内容；最后，在课堂结束的时候，可以提出有多种解法、利于培养学生核心素养的问题，这样可以很好的激发学生的学习动力，培养学生的创作性。

总之，课堂提问是一种重要的教学方法，是培养小学生数学核心素养的重要途径，它能活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性，激发学生的思维发展，最终让学生学会学习、思考。在教学中，教师要联系实际，勤于思考，善于分析，优化课堂提问的内容，讲究课堂提问的技巧，不断地提高自己的提问能力，在提问中引导学生积极参与学习过程，充分發挥学生的主动性，真正实现学生在教学中的全面自主发展。

参考文献：

[1]崔允漷.有效教学[M].华东师范大学出版社，2009.

[2][美]鲍里奇.教师观察力的培养[M].中国轻工业出版社，2006.