动态生成视角下的英语课堂教学例谈

赵君萍

【摘 要】随着新课程改革的进一步推进，“动态生成”的教学理念已逐步被教学一线的老师们所熟知。这种新的教学观点强调教学的过程性，珍视学生的个性发展，突破了课堂预设目标和计划的限制，把课堂推向动态生成、互动开放的新天地。也正是由于“动态生成”的不确定性和多变性，对教师的教学技能和教育智慧提出了更高的要求，使得很多老师在实际的课堂实践中难以把控和实施，造成了不少“穿新鞋走老路”的现象。本文作者用理论指导实践，探讨生成性教学的有效策略，以自己真实的教学案例为佐证，呈现“动态生成”理念对师生共同发展和提升课堂的有效性助力作用。

【关键词】 动态生成；英语课堂；教学实践

【分类号】G633.41

一、问题现状

在以往的课堂教学中，我们常常会看到这样一些“不相称 ”现象。有些教师 “兢兢业业“，为了能够在有限的时间内，尽可能多地给学生传授书本上的知识，不惜“满堂灌”，把一门“活生生”的语言交流课上成了“沉重”的脑力挑战课，学生们长期处于一种被动学习的境地，学习英语的兴趣逐步消失；也有些教师课前认真备课，积极地为学生创造互动交流的机会，但因为害怕学生“不合常规”的个性回答影响自己的教学效果，常常对课堂上即时生成的内容“视而不见”，硬是把学生往自己的预想上去逼。学生的思想得不到尊重，久而久之，学生越来越“沉默”，课堂越来越“寂静”，低效课堂恶性循环。

究其原因不难发现，教者过分拘泥于静态教案，忽视了学生的主体性和课堂中的动态生成。……