幼儿教学需要选择适合的教学组织形式

尚圆圆

摘要：集体教学通常是整班幼儿在教师领导下的集体上课，所有幼儿的学习内容是相同的.追求的教学目标一致。这种教学形式有利于发挥集体的相互影响作用使教学效率得到提高，幼儿数学教学活动的组织形式应该是多样化的，教师可以根据不同的教学内容不同的学具赍糠以厦不同发展层扶的幼儿有所选择并能自如地转换。

关键词：幼儿教学；个别教学；教学形式

中国分类号：G61

教学的组织形式可分为集体社学形式、小组教学形式和个别教学形式。幼儿数学教学活动的组织形式应该是多样化的，教师可以根据不同的教学内容不同的学具赍糠以厦不同发展层扶的幼儿有所选择并能自如地转换。

就总体说来，在不同的教学组织形式中，集体教学通常是整班幼儿在教师领导下的集体上课，所有幼儿的学习内容是相同的.追求的教学目标一致。这种教学形式有利于发挥集体的相互影响作用使教学效率得到提高。但是过于强调教学的。大批量、标准化、流水线式.不利于照顾不同幼儿的个体差异。

小组教学有两种方式。一种是集体教学的小型化，即将本班分为两组按先后顺序分别进行教学。在教学材料有限或需要教师有步骤地具体指导时.通常采用这种方式，这种小型的集体教学有助于增加师幼间的交往频率，便于教师在教学过程中的全面兼顾，另一种方式是在同一个单位时间内同时提供若干个不同内容的小组活动（数学活动教学集中的教学形式）幼儿按照興趣和能力，自主选择参加其中一个或几个小组的学习，教师在各小组之间询问观察幼儿的学习过程，因人而异地进行适时指导。……