小学数学课堂教学探究

李明

【关键词】 数学；教学实践；兴趣；原则；

方法

【中图分类号】 G622

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2017）

16—0055—01

小学数学是学生学习数学的启蒙阶段，也是学生学习其他学科最基础的技能和知识保证。学好小学数学对学生学好其他学科具有非常重要的意义，也是将来学好初中、高中、大学数学的基础。但是，正处于成长中的小学生都是6—12岁的孩子，他们活泼好动，对学习没有深刻的认识。作为数学老师就要在教学中想法设法激发他们的学习兴趣，并站在学生的立场上考虑问题，制定科学、合理的教学目标，来提高学生的学习效率，达到教育教学目的。

一、教学实践的体会和要求

1. 结合新课标和教材，站在学生的立场安排教学。老师在教学中如何使用教材是影响教学效果的一个主要原因，也是学生学习效果的一个主要因素。老师在教学中应当和学生多沟通、交流，了解学生的知识基础、学习动向，根据学生的实际情况，结合教材制定有效的教学方案，帮助学生克服学习中的薄弱环节，有效提高学习效果。比如，在教学生认识时间时，有些学生就对时间的学习存在盲点，觉得时间很难学，分不清时针、分针、秒针。老师针对这些问题，就可以在上课前问学生：“你们知道这节课是第几节课吗？”树立起学生的时间观念，然后再进行教学时就可以顺理成章地讲解时针的转动规律，再介绍分针与秒针的计算方法，从而由易及难，由浅入深，引导学生慢慢地，自然地理解和接受时间的学习内容和主要的知识点。

2. 以课堂为教学实践基地，激发学生的学习热情。小学数学主要是以课堂教学为主的教学形式，老师要充分地利用课堂教学的有限时间，用灵活有趣的教学方法引导学生学习数学知识，激发学生对数学的学习热情，让学生爱上小學数学，提高学好数学的热情。老师在教学过程中可运用多元化的教学方式，紧密结合教材，联系学生生活实际，开展一些与学习内容相关的实践活动，来激发学生的学习兴趣。比如，在进行10以内的加减法教学时，老师可以结合学生生活，设置一个让学生购物的情境，使学生在购物的过程中体会到数学加减法在我们生活中的实际运用，深入生活教学，提高学生对10以内的加减法的计算能力和认识水平。

3. 教师在课后要对教学进行反思，不断优化教学方式。作为小学数学老师，如果能在每次教学实践结束后，及时地对自己在教学中出现的问题和过程进行反思，寻找教学中存在的不足和缺陷，在以后的教学中不断地优化、改进，就一定能有效提高教学效率，帮助学生学好小学数学这门课。所以，老师要在教学中不断地吸取一些先进的教学经验和理念，结合实际情况不断优化自己的教学方法，并在新课标的要求下围绕教材教学，才能让学生更加全面地学好小学数学，为今后学好数学打下坚实的基础。

二、在教学中培养学生对数学学习兴趣的原则和方法

1. 培养学生兴趣时应注意的原则。培养学生学习兴趣的方法很多，老师一定要结合学生的基础知识水平与结构，从符合学生的身心发展和思维成长方面入手，来培养学生兴趣。因此，在培养学生兴趣方面要尊重以下原则：

（1）适应性原则。在小学数学教学中我们要在遵循适应性原则的基础上，在日常教学活动中，以小学生的年龄特点和知识基础为依据，严格按照新课标和教材内容，采用一些适当的教学方法来培养学生兴趣。有些学习方法老师在教学中可以进行研究，吸取经验，但不适宜广泛推广与实施，更不利于培养学生对数学的学习兴趣。

（2）发展性原则。发展性原则是在培养学生学习数学兴趣的基础上，结合社会的教育要求以及学生本身的心理和学习水平，采用一些有利于学生学好数学，有利于发展学生智力能力，思维创新，学习能力等方面教学方法，既培养了学生的学习兴趣，又让学生能在学习数学的过程中，不断提高学习能力。因此，在启发学生思维的时候，问题不能太简单也不能太难，要结合学生实际生活，要符合学生的智力发展和理论知识结构，从而促进学生的全面发展。

2. 培养兴趣的方法

（1）引导学生积极参与。在教学的过程中，结合课堂教学内容，以学生现有的认知水平为基础，设计老师与学生共同参与的学习模式，带动所有学生参与其中，从而提高学生学习的主动性和老师的教学效率。

（2）分享成功的喜悦。老师在教学中要给每一位学生成功的机会，根据学生的不同学习情况和学习能力，因材施教，合作学习，让每一位学生在参与教学的过程中都有自己对成功的体验，使用成功体验带来的喜悦和自信，激发他们学习的积极性和主动性。

综上所述，作为一名合格的小学数学老师，我们要以新课程标准的要求为指导，以学生为主体，在教学中不断创设和营造良好的学习氛围，激发学生兴趣、鼓励学生质疑，并对学生的学习情况做出科学合理的评价、表扬、鼓励，增强其学习信心，提高其学习能力，就一定能培养出符合时代要求的创新型人才。

编辑：蔡扬宗