精心设计，有效生成

程晓芳

摘要：在课堂教学过程中，存在把导学案当成习题集或教案的现象，制约了课堂的有效生成。导学案中的问题设计应具有激疑作用的问题，并使学生沿着该问题开展学习活动；教师引导，使学生自己发现问题并把问题外显化，学生自己发现问题、尝试解决问题，就能够使问题的发现与解决成为学生的内在需要。这两种类型的题目应贯穿于导学、对学、群学等各个环节中。

关键词：问题设计；导学案；生成

中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）09-0107-01

1.优化独学预习设计："横看成岭侧成峰，远近高低各不同"

独学是学生上课前独立自主学习的过程。独学这部分的问题设计应该力求精细，让学生能够通过老师的学法引领，自学完成问题导学中的所有问题，同时应该力求激励性较强，让学生通过枯燥的文字，看出五彩斑斓，品出别样激情，进一步通过老师的引领激发学习的兴趣，提高独学的专注性、及时性、高效性。

在设计问题时，首先注重学生独特的阅读感受。整体感知课文是语文教学中一个非常重要的环节，也是设计导学案时经常涉及的一个问题。在读完一篇课文之后，每个学生对于课文的理解、感悟不尽然相同。在设计问题时，不能采取"一刀切"的方式，制定标准答案。也不能简单地将问题设计成"请你概括出文章的内容""请你谈谈你的读完的感受"，这样生硬的问题只会让学生感觉在机械地回答一个问题，而不是分享自己的阅读体验。……