提高高中英语阅读有效性的实践探究

熊灿

摘要：英语阅读教学问题设计应始终围绕文本的核心主线，本着问题之间的递进和衔接的关系，建立以文本为基础的语言输出，帮助学生建立新旧知识联系。同时，教师要提升自身有关阅读教学方法和理论水平，不断反思和总结教学经验，探索高中英语阅读教学设计更加行之有效的方法和原则。

关键词：阅读教学；问题设计；核心主题；语言铺垫

中图分类号：G633.41文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）08-0090-01

1.目前高中英语阅读教学问题设计存在的问题

1.1不能创造性使用教材及课后练。教师课前没有花时间精读课文，未能全面而宏观地站在单元整体教学的基础上，缺乏对课时目标和单元目标的统一性和个体性的认识，完全按部就班地按照教参和课后练习的问题逐一完成，或采用拿来主义，把找到的课件不加修改的使用，不顾学生的学情，造成低效课堂。这个问题不解决，久而久之，学生必然对英语阅读失去兴趣。因为每一种教材都具有其优缺点，教师选择时应学会扬长避短，不能眉毛胡子一把抓，而要像课标明确指出的那样“在英语教学中，教师要善于结合实际需要，灵活地和有创造性的使用教材。”

1.2设计的问题无法形成有效的问题链。有的时候设置的问题前后孤立存在，缺少铺垫，显得突兀，跳跃性大，缺乏由易到难，由浅入深的循序渐进的学习过程；布局松散，层次不清，缺少主线，难以形成合力。笔者个人认为，问题实际应凸显课文的核心主线，形成问题链，并以问题链的信息梳理为基础，层层铺垫，环环相扣。……