浅谈初中语文课堂阅读教学中现代信息技术的运用

何海

现代信息技术，是借助以微电子学为基础的计算机技术和电信技术的结合而形成的手段，对声音的、图像的、文字的、数字的和各种传感信号的信息进行获取、加工、处理、储存、传播和使用的能动技术。

现代信息技术走进多媒体教室课堂，与教学相结合，使其具有了新颖性和直观性，增加了学生学习的积极性，充满求知欲，同时激发他们的情感，促进品质性格的培养，还扩大了知识面，简化了课本知识，多位名师的讲解可以阅览，增强了学习的综合型。

阅读教学是通过一定数量文质兼美的文章及书籍的阅读，以达到全面提高学生语文素养、品德修养和审美情趣的要求。在这样的理念指引下，信息技术与语文阅读教学的整合就是通过信息技术创设使学生获得独特情感体验的对话情境，让学生在入境、析境、建构表达等一系列的过程中获得意义建构，并借助信息技术提供的资源，进行拓展阅读训练，开阔视野，增加生活体验。从而突破语文阅读教学的重、难点，让传统语文教学的精髓、现代语文教学的新理念和网络技术相融，呈现一种高效、新颖的阅读教学模式。

如何运用现代信息技术于初中语文课堂阅读教学中呢？

一是利用现代信息技术拓展阅读内容

阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思維、获得审美体验的重要途径。多媒体和网络信息量大、传输快，用来搜集信息、扩展知识、开阔视野，有着极大的优势。利用这一优势对阅读内容作一些适当的补充，如作家生平、作品背景、课文内容涉及的相关资料等，既能让学生在充分涉猎的基础上自主学习，也有助于学生信息素养的培养。

同时，信息技术进入语文阅读教学，阅读和思考的对象不再仅仅是文本语言，还有大量的文外语言、图像、图片等，网络给学生带来大量信息，便于学生对网络快速浏览，筛选更多的阅读信息。

二是利用现代信息技术创设阅读情境，激励学生主动学习

学生是阅读教学的主体，是阅读活动的能动参与者。让学生在宽松和谐的教学氛围中主动学习、自主探究，正是阅读教学中发挥学生主体性作用的体现。例如：我在《春》、《驿路梨花》、《济南的冬天》及唐宋诗词等的教学中，就鼓励、引导学生尝试以诗配文、以画衬文；鼓励几个“电脑小高手”根据他们对课文的理解与感受去分组设计制作课件，并取得了较好的效果。学生们充满丰富想象的稚拙而又富有灵气的诗文、绘画和细腻逼真的课件作品，令人耳目一新，让人不得不感叹学生头脑中蕴藏的巨大潜能。不可否认，传统教学也能体现学生的主体性，然而现代信息技术支持下的阅读教学更胜一筹。多媒体技术和网络阅读材料搜集的整合，它们有利于激发个体的积极性、张扬个性，加快个体进入文本获取知识的速度。

三是利用现代信息技术丰富阅读感受，推进创新发展

学生的观察力、想像力、思维力是创新能力的基础。在阅读教学中，利用信息技术大大增加了学生看和听的机会，文、图、声的有机结合又大大扩充了课堂信息量，实现课内外沟通、思维发散、能力迁移。俗话说“好的开端是成功的一半。”教师能否在课堂阅读教学伊始就集中学生的注意力，把握学生注意的心向，引起学生的兴趣和求知欲，这对一堂课的成功至关重要。 例如讲授曹操的《观沧海》时，配合表现“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”的雄壮自然景观的课件，使学生对诗歌意境的理解和投影上的画面融为一体，近而感受一代枭雄“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已”的豪迈情怀，使学生的心与海涛一起翻腾。在教学《白雪歌送武判官归京》中利用现代信息技术，就能直观的展现“忽如一夜春风来，千数万树梨花开”的神奇，“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”的奇伟。这一幅幅画面带来的惊羡可大大调动学生的学习兴趣，让学生边读边赏，更好的理解诗歌意境。信息技术的应用多渠道地充实了学生的阅读感受。学生在教师的引导下，从不同角度阐发、评价和质疑，充分发挥自己的想像力和创造力，锻炼和提高了自己的创新能力。

四是利用现代信息技术促进了课外名著研读，深化巩固阅读效果

新课程标准规定了“课外阅读推荐书目”，推荐了多部古今中外文学名著，意在课内外相结合，加强学生的语文素养。这一符合现代语文教学观的良好设想如何落到实处呢？我们的做法是每学年指定一本名著进行研读，初一是《西游记》，初二是《水浒传》，要求学生按周次循序渐进阅读，并作好读书笔记。在此基础上，分别建立了《西游记》和《水浒传》的研读网页。《西游记》研读网页内容包括：《西游记》电视剧和《西游记》全文，专家研究西游记的论文，网上有关西游记的精彩贴子，及文化、历史的相关资料，还有供学生交流读书心得体会的论坛。《水浒传》研读网站内容包括：《水浒传》全文，《水浒传》电视剧本，大量研究水浒诸方面尤其是文学成就的论文，水浒连环画、漫画，相关诗词、俗语、成语、歇后语，网上精彩水浒网站的链接，也有供学生交流的读书心得体会的水浒论坛。事实证明，名著研读网站极大地增强了学生的阅读兴趣，丰富了阅读内容，尤其是专家论文对引导研读方向和方法起了很大作用，并且以互动形式促进了学生的心得交流，效果是明显的，也是其它媒体所无法取代的，为实现新课标规定的名著阅读探索了一条有效的新途径。

总之，运用以多媒体和网络为核心的现代信息技术，给语文阅读课堂教学注入了新的生机和活力，充分激发学生的学习兴趣和学习动机，变重难点为妙趣点，拓展了语文学习的新天地，打破了语文学习的课堂时空和教科书以及师与生的限制，真正实现教学相长，实现教学过程的最优化。endprint