初中思想品德课导学案教学的实践与思考

赵依贵

早在1632年，捷克教育家夸美纽斯在《大教育论》中就提出了教学“主要目的在于寻求并找出一种教学的方法，使教员因此可以少教，学生可以多学。”怎样做到以学为本，让学生步入一个幸福、和谐、愉快的课堂呢？在我市构建高效课堂精神的指引下，通过对昌乐二中“271”模式、杜郎口模式等当今各种教学示范式的研读，我根据教学实际，积极引导学生开展自主、合作、探究的学习方式，课堂教学要由过去的“教学方式”转变成“导学方式”，努力打造初中思品高效课堂，实践中有收获，也有困惑。

一、我的实践

自主学习并非自作主张、为所欲为，自主学习需要自律、自控，更需要方法技巧。在自主先学的环节，我坚持把“教师少教，学生多学”作为基本纲领。学生“多学”的主要方式应该是教师指导下的“自学”和“训练”。作为教师，我努力地站在学生的角度，尊重学生的个体差异，营造一种宽松、平等的学习氛围，通过独学、对学、群学，让学生以自己喜欢的方法去解决问题，这样就会给他们带来成就感，使他们主动地学习更多的知识。

在操作时要注意以下问题：第一，学生自学时教师要以不干扰学生自学为原则，不说闲话。第二，要重视组织教学。在学生开始自学时，教师要关注每位学生，确保每一个学生都能按照老师的要求专注的自学。如果有学生遇到困难举手求助，老师要马上给与帮助。第三，全面了解学情，了解学生自学进度及所存在的问题，为下一步的检测和释疑做好准备。……