《楞次定律》说课稿

陈庆威

尊敬的各位评委、老师们：

大家好！

我说课的内容是《楞次定律》，我的说课设计如下：

一、说目标

（一）知识与技能：理解楞次定律的内容与确切含义，并能用楞次定律结合右手定则判断感应电流的方向；

（二）过程与方法：通过实验总结出规律，学习通过实验探究规律的方法，培养学生的实验观察能力、归纳总结能力和语言表达能力；

（三）情感态度与价值观：培养学生尊重客观事实的科学态度，培养学生树立正确的人生观和世界观。

本节课的重点：对楞次定律的实验探究过程；对楞次定律的的理解；如何应用楞次定律判断感应电流的方向。

本节课的难点：对楞次定律的实验设计与归纳，以及正确理解楞次定律中“阻碍”的含义。

实现以上三维教学目标的同時，突出本节课的重点和难点。

二、说困惑

困惑一：教材的实验容量大，学生需要探究的信息多，思维链条过长，实验效果不直观，探究推进困难，结论的得出更是难上加难，最后只能教师包办；

困惑二：一节课慌慌张张只顾着实验，教学逻辑不连续，在学生主动探究的层面以及高阶思维层面上感觉收获不理想。

三、说特色

为了解决以上困惑，又实现教学创新，我的教学设计有以下特色。

特色一：一根铜管，三种设计，切入问题，突破难题，延伸主题。

特色二：六组实验，六个环节，环环相扣，层层递进，推进思维。

特色三：利用最经典、最质朴的“楞次环”来代替教材中的复杂实验，学生的探究直观、简约，逻辑清晰。……