浅析小学美术多元化教学方式

迟茜

时代的发展呼唤教育的改革，而教育的革新也赋予教育者以新的使命。一系列的崭新的教育理念展现在我们的面前：“以促进学生全面发展为宗旨”、培养学生“终身学习的愿望和能力”、使学生“具有初步的科学与人文素养、环境意识、创新精神与实践能力”等等，新理念、新角度、新措施，这一切的转变，都让我真切地意识到，新课标为美术教育带来了更为广阔的天空，也为我们这些改革前沿的一线教师带来了从未有过的机遇与挑战。21世纪这个多元化的世界里，我们的教育也随着发生变化，90年代初，美国推出了“DBA全面综合性美术教育。它对美术的 内容有更深入的研究，认为美术教育内容包括美术创作、美学、美术评论和美术史，提出了美术要向多元化发展。

一、研究背景：国内美术教学的现状

我们的美术教育长期以来受多方面的影响，注重知识、技能的积累与机械化训练，使学生成了艺术的“奴隶”。从中感受不到美，只是教师在唯心地说让学生感受美、体验美而已，使原本就赋有艺术灵性的孩子们在机械化的技能训练中渐渐扼杀了天性，约束了他们想象的空间，导致学生越学越没有兴趣。从美国的美术教育中我们知道了美术教育不单是简单的绘画、手工制作，而是与广义的美术教育内涵相联系的，虽然小学美术与成人美术有很多不同，但是我们的孩子是很有潜力的。

反思我们的艺术教育，不是我们不努力，这其中有许多局……