小学低年级写话教学指导策略研究分析

姚伟平

一、低年级语文教师写作教学现状

小学低年级学段的孩子具有记忆力强、活泼好动、贪玩、学习接受力强的特点，因此这一学段是口头语言与书面语言相互衔接转换的最佳时机。与此同时，这个阶段的儿童，其大脑发展过程中最为突出的部分就是口头表达，结合脑细胞的网络式的发展趋势，其相近区域也有着其独特的发展优势。这小学低年级阶段学生，由于刚入学，这与他们在幼儿园时期的教学语言、环境、老师同学以及课业学习要求差距很多，往往会使其心理产生不小的变化。

（一）教师对学生进行写作思维训练方法

部分教师对忽略了对学生写作方法的指导，这种写作教学只是停留在照本宣科，没有在实际为培养及发展学生的个人写作能力做出帮助。另外部分教师在日常教学中常常有意识地对学生的想象力进行培养，这也说明教师清楚改阶段学生想象力丰富的特点。有研究表明，若在小学低年级阶段忽视了学生想象力的培养，容易造成学生在后期胡思乱想，甚至还有可能出现没有逻辑性以及不愿想的难题，因此在小学低年级对学生进行合理想象培养是势在必行。但是目前来看，只有极少数的教师才能做到有意识地挖掘学生的想象力，这也说明教师对学生学生想象力的培养需要引起足够的重视。

（二）教师对学生进行语言表达训练情况

对于低年级小学生而言，语言表达不仅可以反映学生书面语表达的能力，同時可以展示学生在听、说、读等方面的学习能力。……