农村小学数学应用题的教学生活化

张前伟

数学源于生活，又服务于生活。现实世界是数学的丰富源泉，也是数学应用的归宿。如何让小学数学应用题教学生活化，应该从如下几个方面着手。

一、应用题选材方面：

1.内容要来源于农村学生的生活

数学教学要使学生获得必须的基本数学知识和技能，为学生终身可持续发展打好基础，必须开好小教室，把社会生活中的鲜活题材引入学习数学的大课堂。然而传统的应用题常常人为地编造情景；有的应用题题材老化，数据过时，离学生生活实际较远，学生既无相关的生活经验或模型可供参照，更无法透彻把握这类问题的结构，这给他们的学习带来很大困难。诸如“修一条水渠……”“加工一批零件……”等严重脱离了学生生活实际的“经典”应用题。给学生学习带来很大困难。因此，教师在教学中要善于处理教材、调整教材、重组教材内容，要联系生活实际，吸收并引进与现代生产、生活、科技等密切相关的具有时代性、地方性的数学信息资料。如：新编教材“四年级上册第八十五页的例3”中的“学校礼堂每排有26个座位”，因我校是山区小学，规模小，不可能有“礼堂”，于是我在教學中，把“学校礼堂”改为“镇政府礼堂”（因镇政府礼堂离我校很近，学校经常在那里举行活动，学生很熟悉），这样就比较贴切学生的生活实际了。

2.应用题的表述要多样化

在“改造”内容的同时，我们对应用题的呈现形式也作了一些有益的探索：一改过去应用题“纯文字化”的表述模式，有机地将表格、漫画、情境图、数据单等引进应用题教学。