在朗读中感悟理解课文

包海燕

一、案例背景

《雨后》是著名作家冰心的诗作，全诗语言欢快流畅，富有节奏韵律，读来琅琅上口，这是诗歌的共同特点。全诗以浅近生动的语言描绘了一幅雨后孩童戏水的嬉闹情景，勾画出孩子们活泼，俏皮的形象，极富童趣，怎样使学生进入情景，体会诗中儿童特有的心理，进而感受童年生活的幸福快乐，是这篇课文教学要解决的任务和目标。本课教学设计我试图通过以读为本，层层推进的方式让学生来感受兄妹俩踩水时的兴奋与快乐，体验与水共乐，与泥共舞的情趣。

二、教学片段

（一）轻轻松松巩固知识，自然而然走入情景

在教学过程中我以小猴子摘苹果（写着本课生字）和树叶（写着相应音节的树叶）的游戏活动来复习巩固生字，为了将学生带入课文的情景中，我结合了挂图，以生活小故事来创设情景——同学们，我给你们讲一个生活小故事：有一天，下雨了，好大的一场雨啊！看，雨停了，彩虹出来了，大家的心情会怎样呢？“高兴”“开心”

师：大雨过后，周围到处都是小水坑，这个时候，你最想干什么？

生1：我最想去踩一踩水坑的水。

生2：我想出去和小伙伴打水仗。

師：同学们都想趁雨停了出去好好大玩一场，看，课文里面的哥哥和妹妹也迫不及待地加入了这个行列，他们玩儿得怎样？

接着就开始引导同学们用高兴的语气读课文句子。

学生甲组：他们玩儿得很快乐，他们把鞋都脱了，光着脚，像神仙一样自由。（读第1节）

学生乙组：他们玩儿得特别痛快，小哥哥光着脚，使劲踩水，把水花溅得很高。……