对话，语文教学融合信息技术的出路

刘水连

“技术引领创新”“技术推动进步”“技术促成发展”是进步、发展、创新又推进技术。信息技术与学科教学的关系实现从辅助、整合到融合的三个飞跃，经历了一个从无到有，从有到好，从好到优的发展，势必向特进军，我们要做的不是回避、拖延、应付，而是接受、应对和创新。

一、从网络论文看语文教学中运用信息技术存在的问题

绝大多数论文在提到信息技术在语文教学中的运用时有致性的表达，那就是用之预设情境、激发兴趣、丰富材料，在具体做法上无非播放音频、视频（动画）、图片或搜集资料，而学生只是一味地接收或接受，或者教师大包大揽，或者放任学生而为，而无论老师还是学生为之均大多只是照搬，无非是把网络当成资料库或把信息技术当成教具而已。绝无教学主客体间的交互作用或曰对话。如此，“所谓多媒体和信息技术运用于教学不过是‘以录像代讲解、以录音代讲解、以屏显代板书而已。尽管这些教学设施和手段使课堂教学内容呈现图文并茂、生动活泼的特点，可是在课堂教学策略、教学方法的创新方面却存在明显不足，只是传统教育思想、教学模式、教学内容、教学方法的电子化、声像化翻版而已。”所谓的预设情境，无非是利用声像手段吸引眼球，实施“机灌”，先入为主地把教师的体验、情感强加于学生头脑或心理中，并且是在文本接触之前。其结果是学生或进入了特定情境或流于声像的个人体验，而对于文本则弃之不顾，学生似乎在学习感受声像作品而非文字文本，语文也就被束之高阁了。……