浅谈如何设计数学练习，激发学生的学习兴趣

郭光明

摘要：练习课，它是检验教师讲课质量的一种重要方式，也是检验学生对老师所讲内容掌握得好不好的一种有效的方法，它直接决定了学生对数学的掌握水平，也就决定了学生对数学的喜爱程度。我们意识到练习课的设计同新授课同样重要，练习设计得好，学生对练习感兴趣，就能大大地提高教学质量。

关键词：练习；激发；兴趣

现在的数学教材提供的新奇信息较多，综合性较强，容易让人始料不及，产生错综复杂之感，尤其是三年级，再加上新教材新加了一些内容，比如，说估计与估测，练习时不好把握尺度，所以，有时候就会让学生感觉到难。学习，是一项思维活动。偶尔遇到挑战，能激起人战胜困难的欲望，如果长时间的遇到障碍，得不到缓解，学习的热情就会锐减，甚至消失。学得轻松，才能学的快乐，不知道大家有没有同感。下面我就“如何设计练习，上好练习课”，谈谈我的看法。

一、 一、练习的目的性：

练习设计要坚持目的性，克服盲目性，避免机械的单调性的重复。每次练习要有一个重点，要把练习的意图集中体现出来，巩固哪些知识，形成哪些技能，沟通哪些联系等。要做到有的放矢，主旨鲜明。 如：小数乘法的教学，其重点和难点在于积的小数的位数问题。学完后，为了巩固和强化知识重点，教师可在知识的核心问题上精心设计练习，争取在短时间内将重点知识突出练习。

二、有情境的练习：

低年级的学生，注意力不集中，而且持续时间短，做为低年段的教师，思考更多的是如何在一堂练习课中能自始至终的吸引到学生的注意力。……