在提问中学习，在质疑中进步

蔡顺敏

提问、质疑是学生主动、自主学习的外化形式，是学生思维活跃的外在表现，是学生创造发明的起点，更是教学反馈的最重要信息。它能使學生的主体得到充分发挥，使学生的思维品质和思维能力得到锻炼和发展。

一、激发学生提问和质疑的兴趣

心理学告诉我们，自由能使人的潜能得到最大的发展，师生间应当而且能够建立一种平等、民主、亲切、和谐的关系，以保证学生智力和非智力的创造因子都处于最活跃的状态。少年儿童好奇好问，对学生的提问，教师应尽可能地满足，因为任何压抑、干扰都将使创造的心灵受损。因此，老师要尊重与保护学生的好奇心，创设激发学生质疑问难的学习环境，把他们的天真好奇诱导到科学的轨道上来。

二、教给学生提问和质疑的发法

1.扣课题

课题是构成文章这一整体的一部分，是文章内容的概括、浓缩。根据全息论，构成整体的任何一部分，都具有整体的全部特征，包含着整体的全部信息，是可窥一斑而见全豹的，我们可以从题目窥视出文章的思想、内容。

学生从题目中又快又准地挖掘出有关文章的信息，前提是理解题目的意思，只有真正理解题目的意思，学生才能提出学什么、怎么学的问题。从题目中提出问题，是阅读的步骤，也是阅读的方法，它能使学生站在读者的角度，又站在作者的角度统观全文，它便于学生理解文章内容，便于学生梳理关系，便于学生领会中心，便于学生明确文章的写作意图。……