《念奴娇.赤壁怀古》教学设计

王晶

指导思想与理论依据：

《课程标准》明确提出，学生是语文学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。新课标要求：阅读文学作品，重视对作品主体形象和情感基调的整体感知和直觉把握

教材分析：

本课处于苏教版必修二第三板块。整个板块提示中一方面要求实现历史情境的再现，突出历史的作用。审视历史的过程激发感情活动，引起议论和抒情，进而明确历史是回声的源头。另一方面在文本研读中要求引导学生进入当时的语境，抵达历史现场，并且要立足当代，寻求历史在当今的意义。

学情分析：

因为选讲本课时间已至学期末，本课学生已有所接触，所以本课在教学设计时力求上升一个高度，更深入探究词人作品，挖掘词人身上品质，形成自己观点，作为今后写作素材。

鉴于高一学生，一方面注重知识的前后关联，把初中所学和必修一《赤壁赋》内容联系加入其中，让学生对作品有更深入了解；另一方面，力求在鉴赏过程中，渗透相关的诗歌鉴赏方法技巧和锻炼学生从素材中提炼观点的能力。

教学目标：

一、知识与能力

通过沉吟涵泳，熟读成诵。在对诗词的品赏中，学会从诗歌意象去把握作者情感的变化，提高诗歌的欣赏能力。感悟中丰富自身情感世界，从而挖掘人物品质，积累写作素材。

二、情感态度与价值观

1.感受作者抒写胸中块垒的豪壮情调。

2.学习苏轼在逆境中的智者的超越。

教学重点和难点：

1.通过意象的分析让学生深切感受苏轼内心的情怀。……