认识条形统计图教学设计

曾芬芬

学情分析：

在学习这节课知识之前，学生已经积累了分类和整理，统计表的一些基本知识，继而学习例1的“以一当一”的条形统计图，有以前的知识基础，本节课对学生来说并不难。这节课的知识又是这个单元的起点，为学好下节课以一当几的知识做铺垫。所以说，学生应该把这节课学好。

教材分析：

在第一学段，学生已经初步经历了简单的数据整理过程，能够用自己喜欢的方式，如文字、图画、简单的统计表等，来呈现分类计数的结果。例1的教学，让学生把给出的某个月的天气情况清楚地表示出来。先呈现学生的表示方式：统计表、画圆圈的象形图，在此基础上再给出条形图，通过条形图与统计表、象形图的对比，感受条形图的特点。

教学目标：

1.使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，进一步体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的密切联系。

2.使学生认识纵向单式条形统计图，能根据统计图提出并回答简单的问题，能发现信息并进行简单的数据分析。

3.通过对周围现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好品质，初步培养学生的合作意识和实践能力

教学重点：能根据提供的数据完成相应的纵向单式条形统计图。

教学难点：能根据纵向单式条形统计图所提供的信息提出并解决简单的实际问题。

教学准备：课件 直尺

教学过程：

一、以旧引新 预习反馈

1.师：（谈话）出示幻灯片，你们知道这是哪儿吗？……