小学数学解决问题教学策略之我见

敬丽红

对中小学生的学习能力而言，解决问题的意义不应仅仅停留在单一的能够解决某一类问题，获得某一类问题的结论和答案上，而应基于解决问题的经历和形成的相应经验、技巧、方法，从而把握一定的解决问题的策略能力。《小学数学新课程标准》在解决问题方面更是明确提出了一个课程目标——“形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题的策略的多样性，在教学中发展学生的实践能力和創新精神。”

现在的人教版教材在编写“解决问题”这部分内容时，以现实生活中的实际问题为背景，题材选择更加开放，信息资源更加丰富，表达形势更加生动活泼。为我们广大的一线教师的教学探索提供了更为广阔的空间，同时也对我们的教学能力提出了更高的要求。那么，如何能够有效地利用教材提供的丰富的信息资源，将生动活泼的现实情境在课堂上展现给我们的学生，如何帮助学生从解决问题的实践中提升解决问题的策略和方法？使学生在发现问题、提出问题和解决问题的过程中自我能力得到培养、数学素养得到提高。解决问题经过多年的教学实践和学习相关的教育理论，我个人认为可以从以下几方面入手：

一、精心预设问题情境、激发学习热情

我们在教学的过程中，应先预设与教材相应的“问题情境”。创设“问题情境”就是在教材内容和学生求知心理之间制造一种“不协调”，把学生引入一种与问题有关的情境的过程。……