情境教学策略在高中英语语法教学中的运用

覃新玲

【摘要】 传统高中英语语法教学采用“先死记硬背，再做题练习”的方式，通过机械式的单一教学来提升学生的语法能力。这样的教学方式会给教师带来巨大的工作量，还会加重学生的学习负担，难以提高教学的实效性。语言是社交工具，英语具有与人沟通交流、传情达意的作用。语言教学活动不能脱离生活实际，需要创设特定的情境，为学生创设生活化的教学氛围，激发学生的学习积极性，并培养学生实际运用的能力。要通过创设情境让学生的语法学习取得事半功倍的效果，还需教育工作者不断优化设计方案，结合学生学习情况提升学生的理论基础与交际能力。本文结合高中语法教学的理论基础，分析了情境教学策略在高中英语语法教学中的实用性，就情境教学模式的具体运用展开了实践探究。

【关键词】 情境教学 语法教学 实践运用

【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）09-058-01

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1. 高中语法教学的理论基础和现状

新课改要求高中阶段的语法教学应从语言运用的角度出发，引导学生在语境中了解和掌握语法的表意功能。语法教学包含语形（morphsyntacticform）、语意（semantics）和语用（pragmatics）三个部分，三者互为表里、相辅相成。语法是英语学科的框架，是英语遣词造句的基本规律，也是进行语言组织与表达的根本规则。英语语法教学通常建立在理论知识的单一传授上，教师通过语法知识的输出，引导学生建立一定的英语语法系统，结合词汇教学来架构英语基础能力的系统。……