基于核心素养的高中英语阅读ESA教学模式探究

阮惠琴

【摘 要】本文就英语学科核心素养的概念与ESA模式的内容进行了梳理。把核心素养与ESA教学模式巧妙地结合起来去实践高中英语阅读课堂，并以ESA教学模式下的阅读课堂实例诠释体现核心素养的英语阅读课堂的教学过程以及应用。

【关键词】核心素养；英语阅读；ESA教学模式

一、理论基础

新一轮高中英语课程标准修订中，把核心素养作为学科教学的根本指向，以学科核心素养为目标的基础教育课程改革即将全面推进（王蔷，2015）。据《高中英语课程标准》修订专家组组长王蔷教授介绍，英语学科的核心素养包括语言能力、思维品质、文化品格和学习能力四个维度。语言能力就是用语言做事的能力，涉及语言知识、语言意识和语感、语言技能、交际策略等等。思维品质是思考辨析能力，包括分析、推理、判断、理性表达、用英语进行多元思维等活动。文化意识重点在于理解各国文化内涵、比较异同、汲取精华、尊重差异等方面。学习能力主要包括元认知策略、认知策略、交际策略和情感策略。

从核心素养的内容陈述看，在中国现阶段语言环境下，不管是语言能力的发展还是思维品质的培养，不管是文化意识的树立还是学习能力的提高，实现这些目标最便捷、最有效的方式是阅读。笔者试图通过ESA阅读模式在课堂上体现核心素养。ESA模式是英国英语教学专家哈默（Jeremy Harmer，1998）在三P模式（即Presentation，Practice，Production）基础上提出的。它的出现使英语课堂教学模式向更深的层面发展。ESA教学模式包含三个基本要素，即投入（Engage）、学习（Study）和活动（Activate）。……